四十五年地理教学的探索(19)

（六）要使学生理解和懂得社会主义建设中“三性”的重要意义

通过讲述中国地理和高中经济地理内容，使学生认识到建设社会主义的长期性、艰巨性和复杂性。要赶上和超过发达国家的经济水平，不是一朝一夕，而是要经过长期性的艰苦奋斗，发奋图强，报效祖国。

（七）地理国情教育要突出爱国主义教育和德育教育

国情教育的核心，就是强化爱国主义教育。地理课有浓厚的爱国主义教育内容，教师要善于挖掘，并丰富它，使学生感觉到“知之愈深，爱之愈切”。

地理教育是培养学生有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民，是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质的主要途径之一。

（八）贯彻国情、国策教育的基本原则

（1）地理教师在阐明我国经济的历史发展时，要以鲜明的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、立场、方法，向学生分析我国经济的发展速度和巨大成就，才有说服力。

（2）小学、初中学生的世界观还没有形成，以正面教育最佳，但要增加趣味性，以活生生的实例才能达到预期的效果。

（3）在讲授地理的基本原理、规律、特点等地理知识时，也要运用二分法，既看到我国自然条件的有利方面，也要看到自然灾害的严重性，树立抗灾、减灾意识。

（4）中学生正是一生中的“黄金时期”，求知欲望强，渴望成才，竞争意识强，但意志薄弱，涉世不深，阅历浅，可塑性强，正反两方面东西都易接受。因此，反复性和波动性很大，要针对这个心理特点，以事实来进行地理国情教育，才能心悦诚服。

（5）各校要因地制宜，客观地结合“五情”进行教育，防止生搬硬套，避免学生逆反心理。

（九）贯彻国情教育的主要途径

（1）充分发挥地理课的主渠道作用：地理课的许多内容，本身就是最好的国情教育教材，认真上好地理课，对国情教育就能很自然的起到潜移默化的作用。

（2）立足“乡情”讲国情：培养学生“五爱”、“五感”，首先还是从“乡情”开始。运用多种形式，广泛开展社会调查，激发他们积极参与家乡建设。

（3）运用地理时空规律特点讲国情：我国的国情是在特定的地理环境中产生的，具有区域特点，与其他区域具有显著差异。因此，在教学过程中就要根据这些不同特点进行国情教育，不能概念化、公式化，千篇一律。

（4）从封闭式向开放式开展国情教育：进行国情教育要充分发挥主渠道的作用，但这不是唯一的渠道，而是要向社会这个大课堂开放，向自然环境这个大课堂开放，拓宽国情教育的领域，从被动变主动，从感性到理性飞跃，明确自己责任感，树立正确的人生观。

（十）进行国情教育的主要方法

（1）广泛开展形式多样的国情教育活动方法：举办国情、乡情知识竞赛，学校、班级举办国情教育墙报、板报，开展社会调查、专题讨论等。例如上海在1991年举办全市性的“未来上海与我”的活动，我校一名学生荣获“上海小设计师”的称号。

（2）运用现代化的教学手段：我自己录制中央电视台、上海电视台有关国情教育的丰富内容，结合地理教材有关章节进行渗透，学生喜闻乐见，寓教于乐之中。

（3）运用横向对比法：比较是理解和思维的基础。纵观历史，横看世界，运用大量数据对比进行教育，才能达到预期的目标。

（4）激励学生积极参与社会实践：我校每年高二年级学生下乡学农及社会实践，使他们亲身体会农村的巨大变化，乡镇企业的飞速发展，把自己摆进去，提出合理化建议，为振兴中华发出光和热。

教师要有高度的国情战略意识，用正确的观点、立场、情感、方法进行教学，并要广泛搜集最新国情信息，做到堂堂有国情，时时有乡情，以充实教学内容，才能达到最佳的教学效果。

十一、对备课的几点认识