（1）综合性。在高二年级开设这门新学科，有利的是将已学过的化学、物理、生物、地理知识等内容应用到环境科学中去。

（2）国际性。环境污染是没有洲界和国界的，加强环境保护具有国际性的特点。例如1992年6月在巴西里约热内卢市召开的国际“环境与发展”大会，已成为当今世界第二国际外交会议，各国元首参加之多，成为世界之“最”。因此，保护地球是全人类的事业。

（3）社会性。环境与污染保护是涉及到整个社会性问题，所以环境科学要围绕现实生活中人们所关心的环境问题，用科学的观点和方法去解决。它是一门与社会紧密联系的极有生命力的学科。

（4）开放性。开设《环境科学》必选课，我们没有把学生禁锢在教室里，而是把他们带到大自然环境和社会环境中去，让他们在开放的社会系统中去认识环境问题，了解环境污染对人类造成的危害，培养他们的责任感和使命感。

（三）必选课要与调查、实验相结合

开设《环境科学》必选课，在普及提高的基础上，培养他们社会调查、实验操作技能，培养他们的创造力和观察力。在教学计划中，安排了大气、水体、土壤、噪声等调查和实验的内容。

《环境科学》开设在高二年级有两个有利条件：

（1）结合学农、社会实践，开展环境调查。我校每年去上海郊县进行社会实践两周。在下去之前，每人发一份环境调查提纲。返校后，每人交一份环境调查报告。我们还组织评选优秀论文或调查报告。成绩列入学生档案。

（2）学会应用物理、化学、生物、地理等学科的知识。在社会调查中学会采样、测定、系统分析、监测、环境质量评价等。

（四）教材要系统化，活动要多样化

（1）编写《环境科学》教材。我校将历年的《环境科学》讲义，经过反复实践和修改，广泛征求教师的意见，最后定稿。

（2）编辑各学科环境教育渗透大纲。我校各个学科中渗透环境教育经过5年的实践，逐步编成系列的“环境教育渗透大纲”，已完成地理、化学、生物、物理、外语、语文等6门，要求每位任课教师在教学中认真贯彻，并定期检查。

（3）环境教育活动丰富多彩。学生的《文学社》经常举办环境征文活动。有些学生的文章获得市里评比一等奖，发表在《文汇报》和《中国环境报》上，得到社会的好评。《美术组》的学生，在教师的带领下，有组织地到大自然和社会上捕捉有关环境的内容，画了大量的漫画，每年在“校艺术节”及“六·五环境日”上展出。《篆刻小组》雕刻了有关环境的主题内容的作品，《摄影小组》多次开展环境摄影比赛，评选优秀摄影作品。我校音乐教师举办《环境音乐创作与欣赏》研讨课，多次受到市、区、县教师的好评。校《绿化组》配合环境教育课，广泛征求地理、生物老师的意见，精心设计、美化校容，使校园环境生机盎然。

（4）录制系列环境教育片。凡是中央电视台、上海电视台、东方电视台有关环境的内容我们都录制下来，供教学之用。同时我们也经常带学生深入社会中去捕捉环境镜头。《环境科学》备课组与杨浦区电教站合编录制一部“城市环境问题及对策”录像片，受到了中小学界广泛的欢迎。目前正在与电教中心、杨浦区环保局共同录制系列环境教育片。

（五）校领导对《环境科学》课，指导得力，措施具体

学校坚持把《环境科学》必选课开好，采取了以下几点措施：

（1）副校长亲自参加备课及上课。

（2）培养青年教师担任环境学科及课外活动辅导，超课时给予经济补贴，调动他们的积极性。

（3）经费向环境课倾斜，筹建《环境科学实验室》，增置仪器等。

（4）《环境科学》课逐步形成必修课、选修课和课外活动密切结合的教学新体系。

（5）鼓励青年教师不断钻研业务，进修环境科学，撰写论文和编写教材。

（6）学校设立“双花奖”、“钢花奖”，每年向环境科学任课教师颁发奖金。
　　本文标题：四十五年地理教学的探索(14)
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