八、在地理教学中要加强“海洋国土”观念的教育

我国是一个滨临海洋的国家，拥有绵延万里的海岸线，星罗棋布的岛屿，极其广阔的海域。这是一片富饶的国土，充满着希望的“绿洲”。

21世纪将是开发“海洋世纪”，要赶上发达国家，跻身于世界强国之林，必须改变脑子里只有960万平方千米国土的传统观念。

当今，在我们中小学地理教材中并没有强调“海洋国土”这个概念，也没有注意培养学生“海洋国土”的意识和观念，这个问题应当列为爱国主义教育的一项内容，也是教材改革应当充实的重要组成部分。

（一）改变传统国土的习惯概念

新技术革命浪潮，影响人们思想观念的转变。长期以来，习惯于讲我国地大物博，人口众多，现在看起来，这句话带有很大的片面性。我国幅员的确广大，全国耕地占世界第四位。但是也要看到我国海洋国土蕴藏着丰富的资源和广阔利用的前景。在地理教学中要传递国外海洋开发新技术的信息，拓宽学生的视野，开阔他们的思路，增强海洋意识，丰富海洋科学知识，有助于我们中华民族进一步树立现代海洋观念，迎接海洋开发新世纪的到来。

（二）人类未来的“生存基地”

地球表面的7/10是海洋，而地球上可耕地面积只占总面积的4％，生活着56亿人口。在这里必须向学生指出：有的专家认为，世界海洋可为人类提供的食物，要比陆地上全部耕地所提供的食物多1000倍，一旦人类进入海洋全面开发的时候，它将成为人类最大的食品库。

海洋的矿产资源比陆地也丰富，我在教学中鼓励学生献身于海洋地矿事业，寻找和开发海洋新的矿产，振兴中华经济。同时向学生指出：海洋仍是未被开发利用的矿产资源宝库，人类第二开发领域，未来的“生存基地”。目前国际间的资源争夺，也逐步从陆地转向海洋。因此，骑马占地的时代已经过去，而驾船占海的时代已经到来，这是人类最后的一次机会了，我们绝不能错过这个海洋开发的良机。

（三）把开发海洋定为我国基本国策

我国面临浩瀚的太平洋，仅边缘海总面积就有473万平方千米，南北跨热、亚、温三个温度带。沿海岛屿有5000多个，总面积约8万平方千米，岛岸线有1.4万千米，人口共有2500多万。接联合国海洋法公约的精神，我国拥有330多万平方千米大陆架，几乎相当于我国陆地国土面积的30％以上，这部分“海洋国土”油气资源丰富。因此，我国应根据联合国海洋法制订我国“海洋国土”基本国策，保护我国的海洋权益。

（四）全面的、立体的开发“海洋国土”

海洋开发已由单一、孤立的方式，转变为全面的、立体的、综合的开发方式，不仅大幅度提高了传统海洋产业的产值，还促进了一系列新兴海洋产业的建立。海洋开发是一门综合性很强、多学科、多行业、跨部门、技术密集、投资成本高的行业，“下海”的行业日益增多，也是一个竞争最激烈的行业。因此，根据我国海洋自然资源、环境状况、地理条件和规划海洋特殊的功能区，欲在21世纪求生存、图发展，必须向海洋扩大空间和开发海洋资原，在环太平洋经济圈中崛起。

（五）开设“现代海洋学”选修课，培养跨世纪人才

我校从1984年在高二年级开设“现代海洋学”选修课以来，为青岛海洋大学、上海水产大学、同济大学海洋地质系输送了几批海洋爱好者的学生，培养了跨世纪的海洋产业人才。开设这门选修课，我们主要是请大学、科研人员来校上课，他们海洋信息最新，并带学生参观上海海洋开发基地和科研单位，拓宽了学生的海洋知识，增强了海洋开发意识。

九、我对地理教育评估的几点看法
　　本文标题：四十五年地理教学的探索(16)
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