做完课时备课，写好教案，并不等于备课工作已经结束。要想取得良好的教学效果，还得做好课前备课，即在上课以前，还得下番“面对地理教案，掩卷而思”的功夫。也就是说，要把讲授的内容，结合教具，揣摩构思，默记熟练，真正做到胸有成竹，融会贯通。这样在课堂上，才能得心应手，左右逢源。课前备课，要反复琢磨，仔细推敲，如何将这节课讲得层次分明，清楚明白，生动活泼，深入浅出，如何突出重点，如何分析难点，如何使语言准确、精练，如何比喻贴切、恰当，如何运用好地图，绘制板图等。总之，要千方百计地将这节课尽量讲得精益求精，取得最佳的教学质量和效果。

5.课后自检

有经验的战斗指挥员在打完一仗以后，都要做战斗总结。做为一位地理教师，在上完一节课后，也要自我总结，即自检，这也是备课中的极其重要的一环。一般在教案的最后一页有一栏“后记”，把这节课的成功与失败记录在案，以便以后修订教案时作为主要的依据，把备课的质量再提高一步。正是“年年岁岁教此课，岁岁年年法不同”，也就是教案要不断更新。

（五）编写教案

上海市教育局颁发的《当前改进中小学各学科课堂教学的意见》中特别强调备课外，还明确规定每节课要有教案，没有教案就不能上课。这充分体现出编写教案的重要性。

备课的结果最终要落实到文字上，即通常所说的教案。地理教案是地理教师备课的结晶，从某种意义上讲，也是实施教学计划的纲领。写好教案，从长远的观点看，也是积累教学经验和教学法、科研资料的一种重要方法。一堂课的教案，应尽量详细，完整，不宜简单。

1.写教案的重要性

写地理教案可以促使教师在课前有更充分地准备，上课时更有计划地进行教学。写教案既可以使课堂教学有案可循，又可以使课后总结有据可查。事先写好地理教案，可避免讲课时心慌意乱、信口开河、丢三拉四、挂一漏万、拖堂或冷场等不正常情况发生。写好教案可使教师在上课时胸有成竹，从容不迫，不致因准备不周心中没底，仓促上阵而手忙脚乱，少这忘那。写好教案可使教师在讲课时按步就班，有条不紊，层次分明，脉络清晰，重点突出，难点分散，有助于把关键性问题讲深讲透。写教案时可以将讲课步骤事先想好，如考虑怎样联系旧课，引入新课；怎样由浅入深，层层深入，采用何种教学方法，举出哪些比喻；运用哪些教具，提问哪些学生；从而把整个课堂组织成为一个生动活泼的有机整体，把一堂课演奏成有节奏有旋律的乐章。

2.教案的内容。

写教案很重要，但不要把地理教案写成一篇地理讲稿或报告，而是用于课堂教学中的执行方案。因此，在拟订时应以“措施”为主，例如，怎样使讲课重点鲜明突出，怎样使讲授内容深刻系统，怎样培养学生分析问题、解决问题的能力等。教案中把各种措施考虑得越细致、越具体、越周到，那么上起课来就越主动、越生动、越有成效。

（1）确定教学目的（目标）：根据地理教学大纲规定的总的地理教学目的，结合一节课的具体目的，明确“双基”深度和广度，应从三方面考虑：地理基础知识和基本技能、爱国主义教育和国情国策教育、发展学生智力和培养能力。

（2）教学提纲：包括组织教材和教学要点两个方面。在组织教材方面，首先是分析教材的系统和层次、教学要点、重点和难点，并要突出反映重点和剖析难点。

（3）教学步骤：包括复习旧课，引入新课，板书，示意图的设计，课文插图的分析，小结和总结，布置作业等，都要在教案中周密的反映出来。

3.写地理教案应注意的几个问题

（1）没有教案不能上课。有的教师认为：“教师上课，只要能熟悉教材，把课讲的生动活泼就行了，写不写教案没啥关系”。“写教案是烦琐哲学，多此一举，有了教案，反而会束缚手脚”。甚至于有的教师一个教案用好多年也不更新。我校有一位特级教师，恰恰与上述情况相反，他教了近40年，但他年年写教案，每写一次更新一次，提高一次，他的教案多次在地理教学等杂志上发表。
　　本文标题：四十五年地理教学的探索(26)
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