（5）标本、模型、仪器的运用

地理内容丰富多彩，地理标本也是各式各样。我每年寒暑假带学生开展野外考察活动，采集了近400种岩石、化石、矿物等标本。

当讲到这部分内容时，让每个学生都仔细观察标本，不仅激发了他们的学习兴趣，而且启迪他们将自己采集的标本送给学校，作为留念。

模型有立体感，简明、清晰、醒目，富于表现性、启发性。在观察模型过程中，去揭示地理现象和本质规律，深化学生的地理知识。例如，讲到火山、地震时，通过模型的观察，再配合火山、地震录像，教学质量会达到最佳的效果。

（6）电化手段

由于现代科技的飞速发展，电脑、录像、计算机广泛在地理教学中的应用，改变了两根粉笔一张地图的传统教学法。例如把“人类和环境”这章内容制成录像，每上这节课时拿出播放，学生兴高采烈，受益最深。我校一位青年教师上地理课时，边讲边用计算机绘制地图，学生全神灌注电脑的活动，形象、生动，印象牢固。

5.加强“双基”训练

备课时要重点讨论地理教材中的“双基”构成，这是为了加强“地理基础知识和基本技能”的教育。根据教学大纲的要求，把教材分为若干层次，就能做到纲目清楚，条理分明，讲授透彻；重点和难点、关键内容与非概念内容不易混淆，让学生能真正掌握大纲中所要求的基本内容，即地理基础知识。例如大纲中明确说明：“中学地理除了讲述地理事实材料，如地名、地理数据、地理事物的演变和分布规律外，还要适当讲点学生能够接受的基本原理，如地理事物的演变和分布规律，以及形成这种规律的原因。”构成地理基础知识的各种地理感性知识和各种地理理性知识，既有区别，又有联系，前者是后者的基础，后者是前者的发展，它们共同组成了完整的地理基础知识体系。

假如地理教师只限于地理基础知识的传授，而不注意地理技能的培养，也就完不成地理教学任务。库拉佐夫说得好，因为“缺乏技能与熟练技巧就不算是，也不能算是智能教育过程。”由此可见，地理基本技能的训练，在地理教学中应占有重要地位。例如，中国气候这一节，要求熟练掌握和运用“我国一月平均气温图”、“我国七月平均气温图”、“我国年降水量图”。

地理基本技能是通过反复练习而获得的。而练习是培养学生观察力、思维能力、操作能力的基本途径。除了注意智能培养之外，而且在每一节课中都要注意非智力因素的培养，因为非智力因素直接参与认识过程的心理因素，它是促进智力发展的激素。所以在备课时，要研究认知系统和操作系统的统一作用，才能达到教学目的。

（四）备课的程序

备课程序一般可分为五大类，即开学前备课，单元备课，课时备课，课前备课和课后自检等。

1.开学前备课

开学前备课也就是学期备课，这是备课中的第一步。要求做到“三明确，三拟订”。三明确是指：钻研地理教学大纲，以明确所承担课程的特点、要求、原则、依据；通读全部教材，以明确课程内容的逻辑系统和内在联系；了解学生情况，以明确所教学生的知识基础和精神状态。三拟订是指：制订地理教学计划，单元教学计划，课时教学计划。

2.单元备课

要明确本单元在全书中的地位和作用，领会本单元编排的特点与意图，以确定本单元的教学目的和要求。要精读本单元教材中的重点、难点、关键。要依据本单元的教学内容，通盘考虑对学生地理知识的传授和能力的培养，以确定讲课、习题、教具、课时分配，做到结合紧密，安排得合理，保证完成教学计划。

3.课时备课

在开学前备课和单元备课的基础上，还得备好每一节课，这就是“课时备课”。如果把开学前备课比做“战略性准备”，单元备课比做“战役性准备”的话，那么课时备课就可比做“战斗性准备”。课时备课，主要是写好教案。

4.课前备课
　　本文标题：四十五年地理教学的探索(25)
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