（7）开拓型的个性：自己动手、动脑能力很强，能掌握现代化教学手段，不断探索地理新事物，大胆创新，具有独特的教学特色。

（8）大课堂与小课堂，课内与课外，野外考察与社会调查的组织能力和观察能力：地理教师不能只是一个“教书匠”，而是具有理论联系实际，经常带学生开展多层次多样化的地理第二课堂活动，如夏令营、社会调查等活动，培养学生能撰写“小论文”、“调查报告”等的能力。

评估教师不能单纯凭学生成绩，更不能主观、片面评估教师好与坏，成功与失败，而是从实际出发，系统的、全面的、客观的评估，调动教师的积极性。

十、对地理国情教育的几点认识

地理国情教育是国情政策教育中的重要组成部分，内容十分广泛，构成基架，这是中国地理时空特点与规律所决定的。它是中国共产党制定中国特色社会主义的路线、方针、政策、规划、发展的基本依据。

（一）“五爱”教育是地理国情教育的基础

我在地理国情教育中提出的“五爱”是指“爱家乡”、“爱祖国”、“爱人民”、“爱社会主义”、“爱中国共产党”。这“五爱”深深蕴育于地理之中，教师结合地理事实材料，授之自然，学生听之自然，潜移默化，可以达到最佳的预期效果。以大量事实教育学生，做到知国、爱国、报国、强国的坚强信心。

（二）培养学生树立“三心”的坚强意志

学生的“自尊心”、“责任心”、“自信心”是意志所决定的。意志是自觉的确定目的，支配其所实现预定目标的意识的心理过程。地理国情教育具有大量的事实的素材，而且生动、趣味性浓，有说服力，能培养自觉性、主动性、果断性、坚毅性，树立起良好的心理素质。通过“两史一情”可以增强学生的自尊心、自信心和责任心。而“三心”的培养，关键是拥护党的领导，认识社会主义制度的优越性，树立远大的理想和奋斗目标。

（三）激发学生为建设祖国而献身的“五感”精神

“自豪感”、“危机感”、“紧迫感”、“责任感”、“使命感”，这“五感”是地理教师进行国情教育必须达到的目标。过去培养学生自豪感，常陶醉在“地大物博、人口众多”的优越性一面。今天的民族自豪感，应体现在我国经济发展速度世界最快，科技水平赶超世界上先进国家，屹立在世界强国之林。“物博”在绝对数量方面，居世界前列，但是被众多的人口均分，矿产只及世界人均的1/2，耕地的1/3，使学生产生一种“危机感”。

通过横向比较，找出自己的差距，激励学生加快建设祖国社会主义现代化的紧迫感、责任感、使命感，收到良好教育效果。

（四）正确树立科学的、辩证的“五观”

我认为“人口观”、“资源观”、“环境观”、“民族观”、“海洋观”，这是地理国情教育必须达到的教育目标。目前我国人口过多，是制约我国经济发展的第一制约因素，人口问题在我国已成为一个弱化一切优势、冲淡一切成就的“公分母”。因此，在教学中要认真贯彻我国的人口政策。我国经济的迅速发展，已经感觉到某些资源短缺是现代化的障碍，必须把资源的绝对数与人均数统一起来正确认识。生态环境的破坏和环境污染是我国遇到的最严峻的双重挑战。须向学生指出，目前我国正在积极建设五大生态系统工程，将来我国生态环境将要发生很大的变化。同时要积极贯彻环境保护法，提高全民族的环境意识。

1992年全国人大正式通过《我国领海及毗邻区海洋法》，在中小学地理教材中要增加海洋内容，增强海洋意识，向大洋深处进军，开发海洋空间，树立正确的海洋观。

（五）在地理教学中密切结合“五情”教育

结合“世情”、“国情”、“省（区、市）情”、“县情”、“乡情”进行教学，适合每一个地区，激发他们积极参与家乡的宏伟规划，建设美好的未来，为振兴祖国和家乡做出自己的贡献。