4、狠抓教学常规管理，向课堂教学要质量。一是建立健全教育教学工作管理网络，教育局将成立教育教学工作专抓班子，整合力量，形成强大的教育教学管理团队，局党委成员联系到乡镇教育片和县直属学校，股室站负责人联系到乡镇中心校，相关股室人员联系到初中和薄弱学校；义务教育阶段教育教学工作管理的主体责任在中心学校，县直属学校的教育教学工作管理的主体责任在教育局；二是修订和完善教育教学管理规章制度，形成较为科学完备的教育教学管理制度体系，要成立相关课题组，对教育局下发的关于教育教学管理的制度进行修订、补充和完善，形成工作常规；三是加强对教育教学工作的督导检查，要象抓计划生育那样抓教育教学管理制度的落实，把执行教育教学管理制度纳入教育干部考核内容，纳入教育诚信系统加以管理；四是实行教育教学管理工作问责制，实行教育教学管理工作责任包干，今后凡出现制度不落实、措施不得力、工作没成效、教学质量低下、教育教学工作马虎等问题，将根据问题情节轻重逐级追查责任。
5、抓课程资源的开发运用。现有的“农远”项目、各校配备的计算机、霍邱教育网站、霍邱教育报、专业报纸杂志、音体美器材及教学辅助设备、图书实验仪器等都是学校重要的课程资源。一要管好。各校都要进一步完善相应的管理制度，配齐配强管理人员，落实岗位责任制，杜绝因管理不善而造成资源浪费。二要用好。各校都要千方百计优化整合课程资源，采取有效措施，激励广大师生爱用会用有效的课程资源，提高教育教学效果。三要发展。各校要加强课程资源建设，根据校情研定发展规划，在实施中给予充分保障。
6、抓教学质量监测和考试。一是加大统一考试的力度。从今年上半年开始，每学期期中和期末均要举行全县统一考试，每次统一考试均是教育局的行为，全体党委成员分片到校巡视，考试结束之后要分学科进行试卷分析；二是加强和改进教学质量抽样检测。每学期初中和小学各进行一次教学质量抽测检测，抽测的学科要顾及到中小学各门学科，体现对教育教学工作的正面导向作用，每次抽测之后要进行认真的质量分析，抽测成绩优秀的，要总结其经验，在相关会上进行表彰，抽测成绩差的，要帮助其分析原因，中心校领导、所在学校校长和相应的授课教师要说明情况，确属不尽职尽责造成质量下滑的，要给予相应的处理。同时一年两次的抽测结果将直接运用到对中心校教育教学目标考核中；三是增强考试与抽测的科学性。下学期开始之后，我们将请省教科院专家来给我们进行教育评价与考试命题方面的专题培训，同时也将派人外出学习，并逐步建立我县试题库和命题专家库。
7、加强和改进教育评价机制。一是加强和改进对学校的评价，做好对《霍邱县中心学校教育教学工作目标管理责任制考评方案(试行)》和《霍邱县初、高中阶段学校办学水平考评细则》的修订工作，使之更趋于完善，通过科学评价，促进学校切实贯彻党的教育方针，端正办学行为，减少优质生源外流；二是研究制定教师评价方案，通过科学评价，引导教师敬业爱岗，引导教育行风向好的方向转化；三是以“新课程理念下的课堂教学达标考核活动”为主要抓手，进一步加强和改进课堂教学评价，以此促进课堂教学效率的提高，推进基础教育课程改革；四是落实中小学生综合素质评价工作，坚持过程性、激励性和发展性评价原则，促进学生德、智、体、美全面发展，知、情、意、行和谐统一。
8、加强和改进教育督导考核。建立适应新形势的教育督政与督学相结合的教育督导体系，是提高教育教学质量的重要保障。一是加强督导室建设，建立一支业务精良、素质过硬的专兼职相结合的教育督导团队，充分发挥教育督导应有的职能作用；二是加强教育督导工作的规范化和制度化建设。要认真研究制定一套适合我县县情的督导评估方案，开展好义务教育经费保障机制改革落实情况、学校办学水平、学生综合素质评价、新课程改革、学校内部管理及制度建设的专项督导检查，切实规范办学行为，促进办学水平进一步提高，推动学校管理向精细化、科学化和规范化迈进。三要继续开展教学视导检查活动。在总结完职中教学视导检查经验的基础上，今年重点对县直属学校和部分初中小学进行教学视导检查。

　　本文标题：局长全县教育工作会议上的讲话--连续三年(15)
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