内容简介：图解直观方法 教师以图解方式揭示地理知识的结构、地理事物之间的联系、以及地理事物或现象的特征和规律的方法。图解直观方法可以把文字、数字所表达的内容通过形象的图示...[ 阅读全文 ]

内容简介：第四节 地理教学的逻辑思维方法 地理教学中的逻辑方法，是学生认识地理事物的本质特征和联系、掌握地理原理和规律的方法，也是学习地理理性知识、发展智能必须具备的方法...[ 阅读全文 ]

内容简介：比较法 比较是确定事物间异同关系的思维过程和方法。地理知识因其综合性、区域性等特点，内容丰富广泛，类别复杂多样，需要根据一定标准对彼此有联系的事物进行对照，从而...[ 阅读全文 ]

内容简介：分析综合法 分析与综合是思维的基本过程和方法。分析是在思维中把事物分解为各个属性、部分、方面。综合是在思维中把事物的各个属性、部分，方面结合起来考虑。二者彼此相...[ 阅读全文 ]

内容简介：归纳演绎法 归纳和演绎是两种不同的推理和认识现实的科学方法。一般讲，归纳是由特殊到一般的推理，演绎是由一般到特殊的推理。在认识过程中二者是相互联系、相互补充的。...[ 阅读全文 ]

内容简介：地理教学方法选择的依据 地理教学方法在教学过程中占有重要地位，它是教师为了实现教学目的、完成教学任务的活动方法，如图6-7。 教师要根据教学内容设计教法，就需要钻研...[ 阅读全文 ]

内容简介：有效地理教学方法的评价标准 教学过程中，教师对教学方法的设计与运用，能够符合实际情况，有效地调节教学诸要素的关系，从而顺利完成教学任务，达到了教学目的，称为有效...[ 阅读全文 ]

内容简介：设计地理教学方法的一般步骤 地理教学方法的设计目的就是为了使一堂地理课能有序地按教材内容和学生的认识规律进行活动，以便在课堂教学中完成既定任务，达到教学目的。教...[ 阅读全文 ]

内容简介：第七章 中学地理教学形式 一、中学地理教学形式的概念 二、决定中学地理教学形式的主要因素 三、中学地理教学的基本形式...[ 阅读全文 ]

内容简介：7.1 中学地理教学形式的概念 中学地理教学形式是中学地理教学内容在一定条件下存在的方式，即教学活动的结构或教学的组织形式。它由中学地理教学的任务和内容所决定，并受...[ 阅读全文 ]