有效地理教学方法的评价标准

　　教学过程中，教师对教学方法的设计与运用，能够符合实际情况，有效地调节教学诸要素的关系，从而顺利完成教学任务，达到了教学目的，称为有效教学方法。在地理教学中，常常因为各种因素的影响，同一教材内容，可能不同教师会设计出多种教学方法；即使同一教师，在不同班级讲同一内容，也可能会有不同效果。因此所谓有效教学方法，也是相对的，在一定条件下有效，在另一条件下可能效果就不一样，因此教学方法的评价也只能是相对的衡量标准。这些评价标准是：

　　（一）教学方法选择适当，设计符合教学内容和学生实际，运用灵活，各种方法配合得当

　　一节课的教学方法是否恰当有效，主要看是否符合实际，好的方法能把知识生动地传授给学生，把抽象内容形象化，把分散的知识系统化；使学生学得生动活泼，感兴趣。

　　（二）教学活动中，传授知识、培养能力和思想教育三方面结合自然，并运用启发式教学完成以上教学目的

　　把教学目的中的三方面内容有机地融合，需要构思新颖、设计巧妙的方法，才能不落窠臼，而且要通过启发式教学进行，而不是单向注入式，这不仅是方法的设计问题，也是运用教法的艺术。

　　（三）教师主导作用的发挥与学生主体地位的形成有机结合，体现正确的教学思想

　　以教师为主导和以学生为主体是科学的教学思想的体现，但需要靠教师在运用教学方法中去落实。既不是教师自始至终唱“独角戏”，也不是完全让学生自己活动而放任自流。师生有交流、反馈、教师的循循善诱，调控教学进程，学生的积极思考，各类学生都有活动、参与、表现的机会，应该是教法运用的最佳状态。

　　（四）课堂教学符合地理教学原则，体现地理学科特点

　　地理课堂教学中要经常运用地图及其他直观教具；是否广泛应用乡土地理资料，联系比较；并正确阐明人地关系，进行有关环境意识的教育等，这些都应在地理课堂教学中予以贯彻。

　　（五）教学效率高，效果明显。信息量大而负担并不重，有一定难度而符合量力性，有一定速度但不感紧张，能循序渐进。对学生的发展有明显促进作用

　　本项标准要求较高，只有在较高水平的教学条件和较高水平的师生配合下，才得以产生效果，但并非不能达到。

　　（六）有效的地理教学方法是反映教师功底、检验教师教学能力和特长的方法

　　教学方法的设计，要靠深入钻研和认真体会教材，充分发挥教师特长，以至形成教师的教学风格和教学特色。以此来激励和促进教师教学能力的提高和基本功的熟练扎实，又会对教学方法的改进起巨大影响。因此这也是评价有效地理教学方法的一项标准。