学习指导法

　　学习指导法也称读书指导法或自学指导法。是教师指导学生通过阅读地理课本、地图册或其他参考读物、观察地理事物和现象，以获得地理知识的方法。它对培养学生自学能力和习惯，独立获取知识有重要意义。

　　（一）学习指导法的特点

　　 1．学生获得知识的途径是在教师指导、辅导下的阅读与观察，教师要提出要求，讲清方法，全部学习过程由学生自己独立完成，充分发挥主体地位的作用。

　　 2．学习指导法是发展智力因素与非智力因素相结合的教学过程。自学能力是学生学习的一种基本能力，是学生主动学习、钻研问题、提高学习效率的保证。自学能力的培养过程是需要一定毅力和意志不断战胜学习困难的实践活动，因而不仅学生的阅读能力、观察能力、思维能力得到发展，而且对形成良好的习惯、学风，及优秀品质、个性的培养，也有一定作用。

　　 3．学习指导法可较好地体现量力性原则和因材施教的原则，教师可根据不同学生提出适应其水平的要求，在完成基本教学任务的同时，可以分层次地进行不同指导。

　　 4．学习指导法的不足之处在于教师活动和主导作用相对减少，对教材的讲解、提示、点拨、示范等直接影响减弱，缺少师生交流与教师人格的影响。

　　（二）学习指导法的基本要求

　　 1．学习指导法进行之前，教师应全面分析学生是否具备独 立学习的基础，自学能力及条件如何；同时教师也要正确估计自己指导学生自学的能力和教会学生掌握学习方法的艺术。

　　 2．学生自学前，教师要讲明学习目的任务 学习内容的课题，学习方法及步骤以及学习要求。自学过程中教师要巡回辅导，个别指导，但又要避免代替学生学习而先把结论告诉学生，要让学生通过自学独立获取知识完成教学要求。

　　 3．自学不是放任自流，指导阅读教科书及地图要注意要求学生预习，要求编写提纲、摘录概要、查阅和检索地图；对课外阅读和观察地理事物及地理现象，要学会查阅资料、作一些摘记、作观察记录，学会联系实际。印证书本知识和理解书本知识。

　　 4．自学活动结束后，教师要进行适当检查以巩固自学效果。了解学生掌握知识的情况，及时发现问题进行纠正。在一个单元内容告一段落时，还可用多种形式考查知识的理解程度和自学能力的培养结果。