内容简介：第二节 以校为本的教学研究的基本过程 ? 校本研究是理论指导下的实践研究。实践本身的复杂性以及校本研究的旨趣都表明，不能将一个放之四海而皆准的研究程序呈现在教师面...[ 阅读全文 ]

内容简介：第七章 以校为本的教学研究 ? 新课程改革要求教师转换角色，由经验型教师成长为研究型教师、学者型教师。新课程的深入实施也需要将教学的研究重心下移到学校。由此可见，...[ 阅读全文 ]

内容简介：第三节 建立发展性学校评价体系 ? 在传统观念中，普通高中阶段往往被视为高等教育的过渡阶段和准备阶段，因而在现实中人们常常以高等教育的输入量来评价某一学校。而事实...[ 阅读全文 ]

内容简介：第二节 建立发展性学生评价体系 ? 新课程评价体系立足于新时期对人才的要求，关注学生的全面发展，即不仅重视学生基础知识和基本技能的掌握，更关注学生在学习过程中的情...[ 阅读全文 ]

内容简介：第六章 普通高中新课程评价 评价问题一直是我国课程改革的敏感问题，这个问题在普通高中的评价领域里尤为突出。《普通高中课程方案（实验）》中对课程评价的改革指出：实...[ 阅读全文 ]

内容简介：第三节 综合实践活动实施建议 综合实践活动课程是高中课程改革的重要内容。与基础教育改革相比，高中综合实践活动最大的变化是将劳动和技术教育从综合实践活动中分离出来...[ 阅读全文 ]

内容简介：第二节 普通高中学分制及实施建议 普通高中新课程的选择性和多样性为学生提供了丰富多样的课程。这在客观上要求建立一种与之相适应的课程管理制度，学分制应运而生了。学...[ 阅读全文 ]

内容简介：第五章 普通高中新课程实施 第一节 选课制和校内选课指导制度 高中新课程改变以往必修课占主导地位的局面，增加选修课的比重，突出了课程的选择性和适应性。课程结构的变...[ 阅读全文 ]

内容简介：第三节 高中课程标准的特点 高中新课程标准是高中课程改革基本目标的具体体现，它为高中学生发展提供广阔的选择和个性发展空间，它是把课程改革落到实处的关键环节。同以...[ 阅读全文 ]

内容简介：第二节 高中课程标准制订的依据 一、知识经济、信息化和全球化的影响和冲击 回顾人类的历史，教育总是伴随着人类社会的变迁进行自身的变革和创新。20世纪是人类发生巨变的...[ 阅读全文 ]