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“地理信息技术应用”的内容分析

时间:2014-07-18 11:07 来源:地理教师网 作者:云中雪 责任编辑:地理教师
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  一、“地理信息技术应用”在高中地理课程中的地位

  “地理信息技术应用”选修模块在高中地理课程中的地位表现在三方面:“地理信息技术”是地理学科学发展与社会信息化的重要内容;“地理信息技术应用”模块的设置有利于培养学生信息素养;“地理信息技术”是一种重要的教学技术手段。

  地理信息技术是地理科学新的分支学科,是地理科学研究的关键技术。地理信息技术科学体系主要由地理信息系统(GIS)、遥感(RS)、全球定位系统(GPS)三方面的核心技术组成。当今时代,信息技术飞速发展,地理信息技术正在改变人类的生存和发展方式,对资源与环境可持续发展、国家经济建设与社会进步的巨大作用日益显著。地理信息技术的应用具体形式,大到地球村、数字国家,小到数字居民区、数字家庭。地理信息技术是“数字化地球”、“信息化地球”的基础,信息化发展需要大量的具有地理信息技术基本素养的人才。从国家战略的高度来讲,基础教育阶段的地理信息技术素养教育很必要也很紧迫。地理信息技术作为地理科学发展的重要内容,加之其在社会生产、生活的广泛应用和价值,在高中阶段,将其纳入地理课程体系,意义重大。

  信息科技时代,教育的目的不应仅仅是教会学生知识,更应是以学生的发展为根本,全面提高学生的素质,使学生身心得到发展,激发学生的外在和内在潜力,促使他们得到全面发展。地理信息技术在信息社会有着举足轻重的地位和作用,对学生进行地理信息技术教育,可以培养学生的思考能力和分析能力,提高学生的信息素养素质,符合高中地理课程标准的设计理念,也是提高学生综合素质的基本途径。本模块的学习,除了基础理论知识外,还要进行相关的操作实践和具体应用。总体要求是:初步了解地理信息技术内涵与发展状况的基础上,分别对地图与遥感、地理信息系统、全球定位系统的基本原理与相关知识有简单认识,并能对遥感图像进行简单判读、对地理信息系统进行基本操作实践,对3S技术在社会生产、生活中的应用有所了解,形成基本的地理信息素养。

  地理信息技术作为教学技术手段应用于地理教学中也是“地理信息技术应用”模块重要的价值取向之一。以GIS为例,GIS具有对地图处理与操作的强大功能,地图是地理教育的重要方法,利用GIS的地图叠加、地图漫游、地图缩放和地图要素的增减等进行辅助教学,效果是一般教学手段不可比拟的。另一方面,GIS技术是一种解决实际问题,提供地理数据处理功能的技术和方法。GIS的数据输入、处理与分析功能,能很好地完成地理课程在能力培养方面的要求。

  二、“地理信息技术应用”的内容分析

  “地理信息技术应用”选修模块分为“地理信息技术的发展”、“地图与遥感(RS)”、“全球定位系统(GPS)”、“地理信息系统(GIS)”和“3S(RS、GPS、GIS)技术综合应用”五大部分。


  以上五大部分内容,各部分的侧重有所不同。“地理信息技术的发展”主要介绍基础知识;“地图与遥感(RS)”侧重案例与实践;“全球定位系统(GPS)”侧重知识与案例;“地理信息系统(GIS)”侧重基本操作实践;“3S(RS、GPS、GIS)技术综合应用”介绍一些应用案例。

  1.地理信息技术的发展

  这部分内容主要包括:把握地理信息技术的基本内涵;认识地理信息技术的意义;形成在网络中获取信息的意识。

  把握地理信息技术的基本内涵可为后续有关的地理信息系统、遥感与全球定位系统的具体学习奠定基础。对这条“标准”的理解,应该从地理信息技术的基本概念、技术构成等方面进行。另外,应当对地理信息技术与地理学、信息科学之间的关系,以及地理信息技术的发展过程有基本的了解。地理信息技术是地理学研究技术科学发展的巨大成就,对地理信息技术的发展的认识,有助于培养学生的科学精神与科学态度,为地理教育的综合教育功能形成合力。

  通过了解地理信息技术科学在社会生产、生活、管理、科学研究等各个领域应用,认识地理信息技术对促进社会发展与信息化进程的巨大意义,让学生懂得学习地理信息技术、形成地理信息素养的重要性。在认识地理信息技术的意义过程中,学生要能够说出地理信息技术在具体领域或部门中的应用及其功能,形成根据具体案例分析问题的能力。

  有关地理信息技术概念、发展、应用,以及技术方面的网络资源非常丰富,在教学过程中,教师要有意识利用网络资源辅助教学,也要有意识地培养学生利用网络资源获取相关学习信息的意识。

  2.地图与遥感(RS)

  这部分内容主要包括:了解遥感技术的基本工作原理与应用领域;初步掌握进行简单的遥感图象判读的技能。

  近几年,遥感技术发展迅速,社会许多部门都引入遥感技术,如农业生产、土地利用、气象预测、城市管理等。通过学习,要使学生认识到遥感技术的广泛应用离我们并不遥远,并对遥感基本工作原理有所了解,但不需要涉及深难的专业理论。另外,通过学习,要使学生说出遥感在一二个部门的具体应用及功能,并根据遥感的工作原理和基本功能,推析遥感在其他应用领域的应用。

  对遥感图像的判读是本课程操作技能目标之一,“标准”要求进行简单判读的含义是对遥感图像中的典型地物,包括水体、植被、建筑群等进行判读。对“标准”的实施,要根据实际,在教科书或配套教材提供一些典型遥感图片等相关教学资源。尽可能让学生判读熟悉地区的航片或卫片,并能够根据判读结果对某些地理问题做分析讨论,如对城市化过程中不同时期遥感片的判读,分析城市用地,并结合实地考察,进行土地资源利用合理性分析,学以致用。
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