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优秀教师推荐材料-2-共十七篇(5)

时间:2011-05-21 20:34 来源:未知 作者:地理教师 责任编辑:地理教师
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用爱托起明天的太阳--澧溪镇郭坑小学:明小平

有人说:教师兢兢业业、默默无闻,是传承文明的拓荒者;教师传道、授业、解惑,是太阳底下最光辉的职业;教师呕心沥血、教书育人,他们是世界上最崇高的人!是的,教师身在三尺讲台,心怀莘莘学子,为孩子们启迪蒙昧的心扉,为孩子们拓开智慧的泉流。

岁月荏苒,转眼间,我在三尺讲台上奋战了十几年了。多少个不眠之夜,多少次早出晚归,多少次酸甜苦辣。虽然心力交瘁,但无怨无悔,因为我有一个愿望,就是:用爱托起明天的太阳!

苏霍姆林斯基有一个精彩的比喻:“要像呵护荷叶上的露珠那样去保护孩子的心灵。”作为教师——人类灵魂的工程师,要和学生平等对话,倾心交流,用“爱”去正面引导他们,要善待学生,让每个学生都能感受到教师浓浓的爱意。去年九月,学校安排我接手一个成绩和纪律都相对比较差的一个班级——五年级,兼教语文科。记得刚上第一节语文课,就有一个男孩迟到了8分钟。他满头大汗地来到教室门口,怯生生地望着我。此时的我怒火中烧,高高举起了右手,那男孩抖抖索索地望着我,我再看看教室里的其他孩子,眼睛骨碌碌地望着我,我心一沉,用缓缓垂下的手抚摸着那孩子的头,“你路上没发生什么事吧,还是家里发生了什么?老师和同学们正等着你来上课呢。”这时粗暴被温情代替,责备与关切互换。从他脸上的表情,我看得出他需要的是谅解和呵护啊!试想,如果我用生硬的语气责备他:“怎么搞的?迟到这么久,太不像样啦,你还想不想读书啊?”甚至用粗暴的手段对待他,他一定会很生气,也许还会产生一种强烈的对立情绪,那么他对学习还有欲望吗?他那快快乐乐过一天的好心情还会有吗?课后,我主动接近那学生,他非常内疚:“老师,我以前害怕上学,反正天天挨老师的批评,同学们又不愿意和我玩,每天早上都是妈妈赶我上学,所以老是迟到。今天您没有批评我,我好高兴啊!我以后再也不迟到了。”我握着他的手,趁机表扬了他。并且对他说:“知错能改就是好孩子!从今往后,我一定让你快快乐乐地学习,你信不信?”他用怀疑的目光看着我。我说:“来,老师和你握握手!”我握着他那冰凉的小手,把自己的温暖传送给他,感觉自己肩上的压力很重很重,不过我依然信心十足,相信自己能用爱为他撑起一片光辉璀璨的天空。

也就是从那以后,那位学生再也没有无故迟到过,学习也用功了。期末检测中,他的语文科得了67分。当他棒着学习进步的奖状来到我跟前的时候,我看到他的眼眶红了,我又一次握住他的小手,说:“王华,你真行!” 从那以后,我充分地认识到,用真情的师爱去浸润学生的心田,让他们感到无限的关爱,这是使学生积极向上的好方法呀!

爱似无私的阳光,让万物茁壮成长;爱似精神的源泉,让孩子们的心灵奏出动人的旋律。每天上班,我都精神抖擞地站在讲台上,开始了对班级的管理:督促班干部尽职尽责地做好自己的工作,检查学生的个人卫生和早读情况,召开例会对学生进行思想和纪律教育等,课后通过走家串户的家访、短信联系和打电话等方式,对每一位学生尤其是留守生、后进生、贫困生的情况进行深入的了解。对学生的教育,我坚持面向全体、因材施教、有的放矢。特别是对后进生,我坚持“晓之以理、动之以情”。记得有一年,班上有一位叫吴朋的同学。他在课堂上总是一言不发,课间活动也是独自一人,学习成绩总是全班最差。我多次找他谈话,他总是一言不发,我对他简直失去了信心。当时我真想放弃他了,但想起孩子那天真无邪的模样和家长的嘱托,我的心软了。我想:我不能放弃他,这对他不公平!于是我多次到他家了解情况。原来他的母亲早年病故,父亲又外出打工,家中只有一个七十几岁的爷爷跟他相依为命。这位只有九岁的孩子,每天放学回家还要为家里买菜、做饭,是何等的辛劳啊!我抚摸着他那已经变得有点粗糙的小手,眼睛湿润了,我震撼了!

从此,我更加关注他了。课堂上,经常去到他身边提点他;课间,我常常和几个小伙伴邀请他一起游戏,一起开心,让他感受到集体的温暖;课后,我专门为他辅导功课。还记得那年的“六一”儿童节,我看见他还是那一身破旧的衣服,我毫不犹豫地掏钱为他买回一套崭新的衣服。他激动地说:“老师,您对我真好,真像我的亲妈妈!”我紧紧地搂抱着他,就像搂抱着自己的孩子。

功夫不负有心人,一学期下来,吴朋同学在各方面表现出色,被评为学校的“十佳少先队员”。看着他正向着良好的方向发展,看着自己的学生茁壮成长,我内心感到无限的满足!

为了孩子们的健康成长,我付出了许多许多,可我总觉得无怨无悔!如今,我依然站在三尺讲台上,对教育的热忱没有退减,对孩子们的爱与日俱增。老师们,为了满园春色,为了那片桃李的绽放,让我们用慈爱呵护纯真,用智慧孕育成长,用真诚开启心灵,用希冀放飞理想。我将和大家一起辛勤耕耘,共同用爱托起明天的太阳!

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