第三节　几种常用的地理教学媒体

一、地图挂图的应用

地理教学媒体中，尤以地图挂图更为重要，使用也最为普遍。正确使用地图挂图，便于把握教学进程，使学生的注意力易于集中，并能清楚地看清地理事物的空间分布位置，对于地理知识的理解和记忆都有益处。作为一名合格的中学地理教师，必须具备扎实的运用地图挂图的基本功。在课堂教学中地理教师能否正确、熟练、合理地运用地图挂图，往往关系到课堂教学效果的好坏以及地理教学质量的高低。

正确、合理地运用地图挂图，必须做到以下几点：一是选图合适。要紧扣教材，严格选用与教材主题相吻合的挂图；要繁简得当，一般一堂课内要选用一幅主图（主要指区域地理教学时，整堂课始终展示的地图），再配以一二幅辅图，总数不宜过多。二是挂图位置得当。要事先做好挂图的准备工作；要注意教室内光线的角度，挂图位置高低的适中；挂图的布局要合理、美观，一般主图挂在左边（如教室光线角度不合适，可作调整）、辅图挂在右边，并留出板书的位置；悬挂要适时，以免分散学生的注意力。三是指图姿势准确。教师指图时要侧身，以免挡住学生的视线；指图的速度要快慢适中，要注意“讲”与“指”的同步；正确地运用指图杆，指图必须“点、线、面”清晰分明（点，如指城市要指准；线，如指河流要顺着河流的流向；面，如指国家要沿其轮廓范围）。四是用图配置合理。要注意运用地图挂图和讲授课文的密切配合，可以以讲解课文为主配合用图，也可以以观察地图为主辅以课文讲解；要注意地图种类的不同、学生年龄的不同，采用不同的讲授方法；要注意主图和辅图，地图挂图和学生地图册之间的配合运用。

地图挂图除了购置外，地理教师也可以根据需要自制或改制。自制教学挂图可以采用方格法、幻灯放大法、缩放尺法，将课本或地图册上的地图放大作为底图（也可以利用现成的挂图用针刺法制成原大的底图）：一种是制成没有注记的填充挂图，供讲授时边讲边填，或供巩固和复习时采用；另一种是制成突出某些地理要素的专题地图。制作专题地图挂图时应注意图幅大小的适中，挂图中的符号、注记要适当放大，反映的内容要简明扼要、突出重点。改制地图挂图，是在购置的综合性的地图挂图基础上加以改进：一种是将原图上已有、但不显著的内容突出出来，用彩笔勾描，或将注记、符号加大、加粗；另一种是在原图上将原先没有的内容作增补，如增补矿产、物产符号，添加航线等。目前有很多学校采用小磁铁辅助挂图的方法，简便易行，效果很好。事先，需要准备一张较大的薄铁皮和若干小磁铁、小磁条。运用时，可以将任意一幅现成的地图挂图覆盖在铁皮之上，把各种图例、符号、注记（如矿产、物产的图例，寒暖洋流、冬夏季风箭头，锋面、雨带的符号，各种重要地理分界的线条，重点的文字注记等）粘贴在小磁铁、小磁条上，再吸附在挂图的相应位置上，可随意调换、移动，十分方便。

购置的纸质地理教学挂图使用时间长了极易破损，可以剪一些牛皮纸或纱布用胶水或浆糊粘贴在挂图背面的折叠处和四角以加固，也可以用牛皮纸或纱布对整幅挂图进行裱糊，并在上下两边装上木质画轴，这样悬挂和保管都较方便。自制的教学挂图，也可以画在小黑板或布质材料上，以延长使用寿命。

二、地球仪、地理模型、地理图片等媒体的应用

地球仪、地理模型、地理图片等是专业性很强的教学媒体。

地球仪是地球的模型，也是学习地理最早接触的立体教具。对于学生学习和掌握有关地球的一些事实与概念，如经纬线、经纬度、经纬网、地轴、半球划分、地球表面陆地和海洋的分布、时区、地球运动等知识，都是必不可少的。随着地理教学媒体制作技术的发展，地球仪的种类不断增多，功能不断增强。早期的地球仪多是政区或地形地球仪，除了球形外观和可以模拟转动外，球面所展示的内容与平面地图相差不多，所以可称其为“立体地图”。改进后的地球仪主要是在作为直观教具演示方面的内容和功能大大增加，如可以演示地球上风带、气压带的形成和分布，可用于讲解昼夜更替、四季形成、地球内部构造等。三球仪（日、月、地）还可以演示太阳、月球、地球三者之间的关系。除了内容和功能外，地球仪在外观和演示动力来源上也有了不少创新，如在地球仪内部装上灯泡，并对球面材料进行处理，接通电源后，可使地球仪表面地理事物的展现产生更好的效果。还有将地球仪制成电动的，更有效地模拟地球的运动及其影响。在使用地球仪教学时应注意以下几个问题：一是按照地球运动的客观规律进行演示，不要用手随意（如逆向）拨动地球仪。二是地球仪不可能做得很大，若在全班学生面前演示或讲解某些内容时，教师要注意让所有学生都能看清楚。三是多让学生动手使用地球仪。有条件的学校可为每名（或每两名）学生准备一个小型地球仪。在有地理专用教室的学校，地球仪，特别是体积较大、构造较复杂的地球仪的放置和使用会更方便一些。

地理模型是地理教学中的另外一类立体教具，主要有地形模型如等高线模型、区域地形模型、地壳构造模型及褶皱和断层模型等。地理模型的直观性很强，既可以通过视觉，也可以通过触觉感知地理模型所传递的地理信息，对学生形成某些地理表象作用很大。只是地理模型一般体积和重量都较大，需要固定在某个地方。近年来改用塑料代替石膏和木质材料制作地理模型，携带和使用都方便多了。在实际教学中使用较多的是讲解褶皱、断层用的小型演示模型，使用的材料是平时很容易找到的发泡塑料等包装材料，制作也很简单。例如，有的教师使用一尺寸适当的长方体发泡塑料块，在两侧用不同颜色画上几条水平直线表示水平岩层，在发泡塑料块顶部平面上用刀沿短轴方向切出几个平行切口。在演示褶皱形成时，随着“岩层”向上突起，平面上的切口也随着张大，以此来模拟褶皱顶部岩层的张裂。
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