三、投影、幻灯、录像等电教媒体的应用
目前中学地理教学中常用的地理教学媒体有投影、幻灯和录像。这三种电教媒体在地理教学中应用时各有特长，也各有弱点。总体上说，录像在为学生展示地理事物的外部形态和运动变化过程时的丰富程度、表现力和真实性上都远远优于投影和幻灯。但在剖析地理事物的本质、突出地理事物的特点和讲解地理事物的分布方面，投影和幻灯又有着录像所不具备的优势。下面从如何发挥电教媒体的优势，提高地理课堂教学成效的角度讨论对这些媒体的应用。
（一）利用电教媒体展示真实地理事物，增加学生的感性认识，形成地理表象，引起学习兴趣，并为进一步学习打下基础
学生对许多地理事物缺乏直观表象，如我国大部分地区的学生没有见过冰川、地热现象、热带雨林、沙漠等，城市里的学生对农、牧业景观和许多农副产品不熟悉，内陆学生也许对海洋和海岸景观陌生。教师可以使用录像片和幻灯片向学生展示这类知识，帮助他们理解各种地理现象。有时候放录像，并不是因为学生没接触过这些地理事物。例如，有的教师在讲乡土地理时播放的录像中的许多场所，学生都去过，但不一定有人系统地向他们介绍过有关的知识。现在教师把学生日常生活中接触过的、似乎已经熟悉的地理事物拿到课堂上，学生会觉得亲切。通过教师系统地讲解，学生不仅对这些事物有了更深的了解，而且学习的兴趣也会更大。录像片一般都有配好的解说，教师在课堂上使用可以做两种选择：一种是利用原片的解说，教师基本不用讲解，原片解说的特点是清晰、有趣，又因为不同于学生听惯了的教师的声音而给学生一种新异刺激，从而引起他们的注意；第二种方法是关掉录像的声音，由教师进行讲解，好处是教师可以更有针对性地解释录像内容，速度也更合适一些。使用投影片或幻灯片展示地理事物，虽然缺少了动感，但教师可以充分显示、对比各种地理事物的特点。例如，讲我国三大平原的特点，教师可以使用从各个角度表现三大平原的投影片或幻灯片，让学生观看，并反复、多方面地进行对比。
（二）利用电教媒体的声像效应，改进地理教学信息的传递方式，帮助学生学习地理概念、地理原理等理性知识
理解地理理性知识，是通过认识地理事物之间的联系完成的。许多知识课本上讲得很简单，学生往往不易领会。教师在展开讲解时，需要充分表现各个事物或要素之间的关系。例如，高中地理中含水层和隔水层的概念，要通过认识两者之间的不同组合关系才容易理解。教师可使用投影片展示含水层和隔水层的四种组合关系，并就此向学生提出问题，要求学生根据所学知识思考：哪种组合有利于地下水的储存，以及为什么等。使用板图、板画、自行绘制的挂图也可以展示这种关系，但投影片有它的优势。简单地说：比起黑板示意图，投影片节省课堂教学时间，而且可以重复使用，提高教学效率；比起挂图，投影片的绘制和保存较为容易。特别是需要同时比较若干个地理事物时，使用投影更方便。
投影地图是地理教师课堂教学常用的一种投影片，因为这种投影地图比印刷好的挂图更能突出教学重点，强化教学效果。利用这个优势，教师可以比较好地控制学生的注意力和思维过程，引导他们认识地理事物的特点。
（三）利用电教媒体创设问题情境，培养学生的地理思维能力
使用投影、幻灯、录像不只是可以为学生提供感性材料，让他们认识地理事物，还可以利用电教媒体展示地理事物的丰富性，为学生的学习创设问题情境，启发他们思维。例如，在讲授“土地资源利用”时，教师可首先讲述土地资源若利用不当，会对土地资源造成破坏；然后用投影片展示几个地区土地资源不合理开发前后的不同景观，并提问学生这些做法对土地资源会造成什么破坏。再如，讲世界粮食问题时，教师可先放一段两分多钟的录像，展示非洲灾民接受救济粮和某些发达国家的资本主义农场主囤积商品粮的情况；然后由学生回答，世界的粮食问题有哪两种表现，等等。
（四）利用电教媒体使用上的灵活性，设计多种学生活动，使学生更多地参与到学习过程中来
投影片在这方面有很大的作用。无论是讲授地理事物的分布还是讲授地理原理，当需要学生当堂掌握时，教师可以先让全体学生在自己的练习册上画，再找几个学生分别到投影仪前在片子上画，然后教师面对全班加以总结。还可以让每个学生持有一张可重复使用的投影片或玻璃片，在片子上做完练习后，叫一些学生上来通过投影仪展示他们的练习结果，教师加以讲评。使用投影片将课堂上的个人练习与集体练习结合起来，既调动了每个学生的积极性，让全体学生都有练习的机会，又以抽查的方式对所有的学生进行了引导，是利用电教媒体让学生参与学习过程的一个实例。
此外，还可利用投影片等改进板书形式，如事先将讲授提纲写在或复印在透明胶片上，上课需要时用遮幅的方式逐条显示。特别是在需要显示大段文字，而黑板上又写不下或时间不够时，可使用投影片显示。
在地理课堂上运用电教媒体要注意以下几个问题：
1．注重实效 再好的教学媒体也只是传播教学信息的桥梁，它们都要为一定的教学目的服务。所以要注重实效，不为使用而使用，使用后注意了解使用效果和是否达到预定目标。
2．选择内容要精，讲解要充分 使用的投影片、幻灯片、录像片不一定要数量多、篇幅长的，能够说明问题即可。一旦决定使用，就要使用充分。使用投影片和幻灯片一般都由教师讲解，也可以找一些学生，课前每人准备好一张幻灯片的解说词，上课时由教师放幻灯片，学生解说。
3．提出问题使用前向学生提出一些问题，可以引导学生抓住展示中的主要内容。特别是运用录像教学，画面过得很快，如果学生不注意看，很可能错过重要内容。而使学生注意的方法，除了在重要的地方停机重放外，就是事先提出问题和观看的要求，看后再提问学生。同时要注意，设计的问题应该是只有看过录像、投影和幻灯片才能回答出来的问题。
本文标题：几种常用的地理教学媒体(2)
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