内容简介：第六章 中学地理基础知识教学 第二节 地理感性知识教学 地理感性知识是学习地理知识的基础，只有使学生掌握了大量的地理事实材料，有了丰富的感性认识后，才能有效地分析地理特征，形成地理概...[ 阅读全文 ]

内容简介：第六章 中学地理基础知识教学 第三节 地理理性知识教学 地理理性知识的学习与地理感性知识的学习有着质的差别，它是抽象思维的过程，揭示地理事物的本质和规律。可见，在地理理性知识的教学中...[ 阅读全文 ]

内容简介：第七章 地理过程与方法目标及其实现策略 第一节 过程和方法的基本内涵和联系 地理课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维一体的课程目标。把 过程...[ 阅读全文 ]

内容简介：第七章 地理过程与方法目标及其实现策略 第二节 地理过程和方法目标的意思 过程与方法价值追求在于使学生体会并认识科学探究的一般过程，发现和提出问题，对研究的问题作假设或预测，制定研究...[ 阅读全文 ]

内容简介：第七章 地理过程与方法目标及其实现策略 第三节 地理过程与方法目标的体现策略 自从 地理课程标准颁布以来，制定地理过程与方法目标是地理教师制定教学目标的重要组成部分。然而，从地理教师依...[ 阅读全文 ]

内容简介：第八章 地理学科的情感态度与价值观教育 第一节 情感态度与价值观的内涵与意义 ８.１.１ 情感态度与价值观教育的内涵 学生的情感态度与价值的发展的内涵到底是什么，有些中小学教师和研究人员对...[ 阅读全文 ]

内容简介：第八章 地理学科的情感态度与价值观教育 第二节 地理学科中的情感陶冶 地理学科包含的情感态度和价值观教育因素具有多样性、丰富性和广泛性的特点。热爱祖国的情感，热爱家乡的情感，民族自尊...[ 阅读全文 ]

内容简介：第八章 地理学科的情感态度与价值观教育 第三节 地理学科的科学态度教育 科学态度是学生科学世界观的一种反映。学生将来无论从事什么工作，相信科学，热爱科学，对客观事物持科学态度对他们来...[ 阅读全文 ]

内容简介：第八章 地理学科的情感态度与价值观教育 第四节 地理学科的价值观教育 地理作为一门旨在解释地区特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的学科，蕴涵着极为丰富的有关人类与环境关系...[ 阅读全文 ]

内容简介：第九章 地理课程的评价 第一节 地理课程的评价的功能和类型 地理课程评价既是学校教育活动的基本环节，也是保证学校教育活动沿着正确的方向向前发展的重要手段。然而，受到 应试教育的长期影响...[ 阅读全文 ]