阅读卡片　田忌赛马的启示

战国时，齐国有一名大将田忌，特别爱好赛马。但每次竞赛，他却往往失败。有一次，他向当时著名军事家孙膑请教，问有没有办法可以使他在赛马时转败为胜。孙膑接受了田忌的委托以后，首先看了一场比赛。他在这场比赛中发现：田忌参赛的马匹与对方相比，奔跑速度差不多，于是满有把握地对田忌说：“下一次比赛 你尽量把赌注下得大一点，我有办法让你获胜。”

当时赛马的规则是，参赛各方将自己的马分成上、中、下三等，比赛时，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。三次比赛，有两次领先就算获胜。

比赛的日子到了，田忌一下押上了一千两黄金，齐王与贵族们也拿出一千两黄金做赌注。双方信心十足，都抱着战胜对方的心情等待比赛开始。

比赛开始以前，孙膑突然秘密地告诉田忌：“我们改变一下办法，这次你用下等马对他们的上等马，用你的上等马对他们的中等马，用你的中等马对他们的下等马。”

按照这种办法，在第一轮比赛中，田忌输了，可是在第二轮、第三轮比赛中田忌的马却毫不费力地战胜了对方，最后以二比一获胜。

这个故事说明了方法和技巧的重要性。在这场比赛中，孙膑并没有帮助田忌提高马的素质，也没有去代替田忌参加比赛，只是教给他一个简单的比赛方法，但利用这种方法却轻易地战胜了对方。可见，教给人们一种好的方法，有时比帮助他们提高物质条件还要重要。

阅读卡片　英美两国的地理课程标准对学习方式的要求

英国地理课程是以知识学习为手段，以学习基本知识为切入点，达到培养能力，掌握学习方法的目的。英国 《国家地理课程》中提到，注重培养学生的能力，主要包括地理思维能力和地理技能两个方面。英国地理课程通过学生对当地自然、人文地理情况和环境状况进行调查和考察，进而分析，探究，得出自己的观点与结论，不仅将所学地理知识加以应用，还提高了学生对社会经济发展和环境问题的关注，增强了学生的社会责任感。英国 《国家地理课程》将教学要求分为８个水平层次，都是以由浅入深、循序渐进的原则划分的。而“地理探究”则更是自始至终贯穿整个过程①。

１９９４年１０月，美国 《国家地理标准》正式出版，并加上 “生活化的地理学”的副标题加以发表，体现以学生发展为本，加强地理能力的培养。标准中提出让学生考虑人们居住的场所、现在的运输设备或运输力量等要素，设计出能让更多人移动的运输系统。学生通过自己查阅现在的运输设备和力量的统计资料，从中筛选、收集有关数据，运用地理技术如地图和ＧＩＳ来探究分析问题，并提出新的解决方案。它一改学生被动接受知识的状况，从知识、技能、情感等各个领域拓宽学生探究性、研究性学习的渠道，努力为学生的主动发展提供条件，充分培养学生自我解决问题的能力。美国 《国家地理标准》根据教育学、心理学原则和规律，将培养学生的思维方法和能力贯穿于地理探究式学习的整个过程中，如对于九至十二年级的学生，美国 《国家地理标准》要求能够运用所收集到的各种不同来源的地理信息加以探究分析，说明，确定地理事物产生的原因及所造成的影响，并能够对地理事物之间的关系及发展趋势进行推断。

——宫作民，秦雪? 英美地理探究式学习的启示? 中学地理教学参考，２００４ （５）．