项目

学校自评

外部评价

评价主体

校长、教师、教职工、学生

家长、教育行政部门、中介机构、其他学校、社会各界（包括媒体、大学、企业）

评价内容

学校办学理念和发展规划、学校组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校与社会

评

价

方

法

与

途

径

●设立学校自评委员会，指定专人负责“七大块”的资料收集和分析工作；

●将评估工作制度化，整合到学校的日常工作中，如召开教师座谈会、学生访谈、课堂观察，分析教师反思笔记和学生作业，设立学校发展意见信箱和网上论坛等；

●师生、生生自评、互评，评学校；

●毕业生追踪；

●社区成立学校指导委员会，参与学校自评；

●定期召开家长会；

●定期向全体教职员工通报自评结果，征集改进建议。

●质性方法和量化方法相结合，以质性方法为主；

●收集丰富多样的事实，从不同人群了解信息；

●长期蹲点，在自然状态下了解学校生活；

●使用模糊评价法（整体评价）：了解鲜活的教育经验；

●由中介组织负责调查企业、媒体、专家、学者、家长、社区代表等。

评

价

流

程

●教育主管部门：教育部委托本课题组从事评价方案和评价指标的研究，出台中介机构资格认证制度和标准（在培育阶段，由本课题组提供政策咨询和业务指导；在成熟阶段，采取认证和委托制），培育和扶持中介组织的产生和成熟（资格认证需要与中央认证认定监督管理委员会协调）→各级教育主管部门和（或）学校向社会公开招标→委托中介组织作外部评价。

●本课题组：理论学习、国际比较研究、国内调研、了解义务教育课程改革评价的成果→设计评估方案、标准、办法、工具，开发评估手册和评估培训手册→为学校自评委员会、外评中介机构、社区和学校指导委员会提供培训。

●学校自评与外评：学校自评委员会对现状作基线调查→制定学校发展规划→学校自评→外部评价（考察学校基线调查结果、学校发展规划、自评结果和过程）→到学校收集资料，按教育部评价标准分析评价结果→外部评估者与学校会谈，反馈评价结果→确定双方认可的评估报告→学校提出改进措施→外评者回访学校，了解改进情况。

互

动

与

促

进

机

制

●自评和外部评价都要以学校的基线调查结果和学校发展规划做参照；

●外评者需要先考察学校自评结果，以此作为外评的基础；

●学校互评，在学区内充分交流，互相学习，互相帮助；

●学校与外评者互相合作，他评与自评结果相互比较，相辅相成；

●自评旨在促使学校提高自我发展的意识和能力；

●外评旨在促使学校提高自身工作的规范化程度和质量水平；

●外评者应充分听取学校以及学校内不同人的意见，力求与对方达成共识；

●外评者与学校发展一起成长。

评

价

频

率

●日常过程性评价经常不断地进行。

●正式自评一年一次（初期由本课题组协助，创设启动型经验）；

●以后评价间隔时间应相应变长。

●第一次为一年一次；

●此后成为常态，如按照本次评价的等级A，B，C…，则此后每隔2、5、7…年再次进行评估，所获得的等级不同，则期限不同。