三、发展性学校评价的方法

?  我国现有的学校评价体系往往采用外部评价，在评价过程中偏重于终结性的量化评价，只给学校一个笼统的评价结果，对学校内部存在的问题反映得不够准确，而且没有关注到学校潜在发展的可能，无法为学校提供有针对性的、形成性的评价信息。面对这种评价，学校往往采用的是突击式的应付，做表面工作，使得评价只流于一种形式。?

?  而发展性学校评价强调评价方法的多元性，要求质性评价与量化评价相结合，内部评价与外部评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合。在评价的过程中，评价双方建立的是一种平等、合作、交流的关系，评价者不仅要考察学校的相关文件、报表、档案，而且要深入到学校内部对学校的整体运行进行观察，并与学校行政人员、教师、学生以及家长进行深入访谈，既考虑到评价的标准，又考虑学校自身的反思与发展要求，从而使评价真正达到促进发展的作用。

?  具体来说，可以采用以下几种评价方法：

?  1．观察法

?  观察法指评价者深入到学校内部，根据评价要求对评价对象的活动进行现场观察，在密切的接触和直接的体验中感受评价对象的言行。观察法可以运用到各个不同的方面，有课堂观察、课外活动观察、师生交往观察等。这种方法主要适合于了解评价对象的外显行为。?

?  2．调查法

?  调查法可以采用问卷调查与访谈相结合的方式。问卷调查的接触面广，可以扩大样本数量，同时便于作量化的分析。问卷的设计可以采用封闭式问题与开放式问题相结合的方式。访谈法能够深入了解访谈对象的观念与意见，适合于作质性的分析。根据评价要求的不同，访谈可以分为个别访谈、集体座谈与校外走访等不同的方式。个别访谈和集体座谈都可以采用封闭式访谈（访谈者事先设计访谈提纲，在访谈中完全依照访谈提纲进行）、半开放式访谈（访谈者事先设计访谈提纲，并根据访谈的进程对访谈内容进行灵活性的调节）与开放式访谈（没有固定的访谈问题，访谈对象根据自己的理解自由发挥）相结合的方式。而校外走访主要适用于了解家长、社区以及相关机构对学校的反映。

?  3．文件分析法

?  文件分析主要指对学校各类文件的查阅与分析，一般来说要查阅以下各类文件：学生成长记录袋分析，教师工作业绩记录，学校教研、教改活动记录，各类文件、证书，学校教学计划，课程表，教师教案，教学日志，课后反思笔记，课堂教学录像，学校宣传材料，对外网页，规章制度，会议记录，重大活动录像，财务票据，学生教材，辅导资料，教师和学生日常考核表，学生期中、期末试卷，成绩册，获奖证书原件或相关文件，学生毕业证书核发名册，历年学生被录取情况，分班情况，辍学情况，毕业去向，与毕业生的联系情况等。

?  4．实地考察法

?  实地考察法主要是指对学校的环境、建设情况作实地的考察、分析，主要适用于对学校硬件建设情况的评价。可以考察学校的校园规划、校舍建设、器材配置、信息化建设等。

?  5．现场测试法

?  现场测试是指根据评价目的和评价要求，对评价对象进行当场考核。现场测试法主要适用于对师生实际情况的考核，淡化准备性、应付性的痕迹。现场测试主要分为学生学业测试、口头和书面考核、现场模拟等。比如在课堂观察后，可以现场考核学生的理解情况，对学生进行测试，或让教师现场反思，分析课堂教学的效果。

?  当然，并不是要求评价者在评价中依次运用以上几种方法，各个评价方法有其不同的适用内容，评价者应根据评价目的与评价要求选择最佳的评价方法，并力求做到各种评价方法的有机结合。
　　本文标题：建立发展性学校评价体系(3)
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