内容简介：工业生产与地理环境(第一课时)教学设计──以鲁教版教材为例 一、 温故知新 提问导入：我国有哪四大工业区？形成的原因是什么？ 学生思考回答：工业区：辽中南工业区、京津唐工业区、沪宁杭工业...[ 阅读全文 ]

内容简介：一、课标分析 （一）课标要求 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 （二）课标内容解读 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件，短短一句话...[ 阅读全文 ]

内容简介：一、课标要求与解读 1. 课标内容：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 2. 课标解读：本条标准要求学生能说明工业地域的形成条件与发展特点，并对影响工业的区位因素进...[ 阅读全文 ]

内容简介：第一课时 农业区位因素及其变化 本课主线：围绕环地中海地区农业发展 一、在此幅地形图中（见 ppt ），你打算在 A 、 B 、 C 三地如何安排农业。理由是什么？ 材料一： 根据海拔高度和地势起伏...[ 阅读全文 ]

内容简介：知识目标： 1 ．理解城市总人口增加，城市人口比重上升和城市用地规模扩大是城市化的三个主要标志。 2 ．了解世界城市化的历史进程，掌握发达国家与发展我国家城市化的不同进程及特点和原因。...[ 阅读全文 ]

内容简介：〖学习目标〗 知识目标 (1) 理解城市化的概念、意义，了解引起人口向城市迁移的动力。 (2) 运用资料，概括出世界城市化的过程和特点。 (3) 理解城市化对地理环境的影响，缓解城市化给地理环境...[ 阅读全文 ]

内容简介：一、课标解读 [ 课程标准 ] 运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为...[ 阅读全文 ]

内容简介：目标要求： 1. 课标要求：说出环境承载力与人口合理容量的区别 本条课标的行为动词是说出，属于了解层次的水平要求 即要求学生能分辨这两个概念。其目的是要学生认识到环境对人类活动的支持能...[ 阅读全文 ]

内容简介：一、课标要求 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布 分析这条标准，其中包含了以下一些具体要求： 1.学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是实现本条标准的...[ 阅读全文 ]

内容简介：课例：第一章第一节人口的数量变化第二课时。 ★教学目标 1.掌握人口增长的三种模式名称和特点。利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。 2.理解我国实现计划生育的人口政策，...[ 阅读全文 ]