一、读图分析法
 
通过读“水循环示意图”，掌握水循环的主要环节，理解水循环过程中能量转换过程和水循环的积极意义。
 

 
1．设置问题
 
（1）图中水循环的类型有哪几种？各自包括哪些环节？
 
（2）在图中各个环节中，人类影响最深刻的是哪个？你知道有哪些例子是人类对该环节的影响吗？
 
（3）李白曰：黄河之水天上来，奔流到海不复回。你能说出里面包含了水循环的哪些环节吗？利用水循环原理判断，该说法正确吗？
 
2．总结规律
 
水循环的地理意义有五方面：
 
（1）水在水循环这个庞大的系统中不断运动、转化，使水资源不断更新。
 
（2）水循环维护全球水的动态平衡。
 
（3）水循环进行能量交换和物质转移。陆地径流向海洋源源不断地输送泥沙、有机物和盐类；对地表太阳辐射吸收、转化、传输，缓解不同纬度间热量收支不平衡的矛盾。
 
（4）造成侵蚀、搬运、堆积等外力作用，不断塑造地表形态。
 
（5）水循环可以对土壤的优质产生影响。
 
二、案例分析法
 
以“黄河断流”为案例，使学生产生一种亲切感受，培养学生应用知识分析解决实际问题的能力，并在这一过程中，体验到地理知识在生活中的应用价值。
 
附资料：黄河断流图片。
 

 
黄河自然断流始于1972年，主要发生在下游的山东河段。在1972—1996年的25年间，有19年出现河干断流，平均4年3次断流。1987年后几乎连年出现断流，其断流时间不断提前，断流范围不断扩大，断流频次、历时不断增加。1995年，地处河口段的利津水文站，断流历时长达122天，断流河长上延至河南开封市以下的陈桥村附近，长度达683km，占黄河下游（花园口以下）河道长度的80%以上。1996年，地处济南市郊的泺口水文站于2月14日就开始断流；利津水文站该年先后断流7次，历时达136天。1997年，断流达226天，为历时最长的断流。
 
设置问题：
 
（1）黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？
 
（2）黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？
 
（3）1998年底，国家开始对黄河水进行水量统一分配，经过合理调度，黄河再没有出现断流，你认为除此措施外，人类还可以采取哪些措施缓解或避免黄河断流？
 
（4）除黄河断流外，你知道我国哪个地方的河流也容易出现断流？其原因和黄河一样吗？
 
例题：（2012天津卷文综1） 读城市水循环示意图（图1），回答1题。
 
在城镇建设中，提倡用透水材料铺设“可呼吸地面”代替不透水的硬质地面。采用“可呼吸地面”之后，图l中四个环节的变化符合实际的是（    ）
 
A．a增加   B．b增加   C．c减少   D．d减少
 

 
                                                                                                                            
 
【思路分析】 本题考查水循环。图中a为地表径流，b为下渗，c为地下径流，d为蒸发。在城镇建设中，用透水材料铺设“可呼吸地面”代替不透水的硬质地面，可使下渗增加，地表径流减少，从而也可造成地下径流增加。
 
【参考答案】B
 
三、多媒体课件演示法
 
充分发挥多媒体课件的作用，化抽象为具体，化难为易，激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容充分感知，增加教学的直观性和趣味性，活跃学生的思维，加大课堂教学密度，提高教学效果。