恒心是意志过程的第三个阶段。它在整个意志过程中具有更为本质的意义。这个阶段非常重要，光有决心和信心，如果不能持之以恒，没有坚持到底的毅力，自然毫无意义。具有长期克服内外困难，及排除诱因干扰的意志就是恒心。恒心的确立主要在于两点：一是要善于抵制不符合行动目的的主观因素的干扰；二是要善于持久的维持已经开始的符合目的的行动。

　　意志过程的这三个阶段的密切联系，缺一不可，形成一个整体，互相交织，彼此促进。在学习活动中，学生首先要下定决心，明确学习目的；第二要树立信心，相信自己的力量；第三要持之以恒，百折不挠，才能取得学习的成功。

　　3.意志与行动不可分割。

　　人的意志总是在一定的行动中表现出来的，它的发生、发展和形成都离不开行动。在学习活动中，意志总是体现在认真的听讲、排除干扰与诱因、坚持学习和完成作业中。所以只有那些在学习上克服重重困难，勇于攀登高峰者才能称为意志坚强的人。

　　4.意志的强度与所要克服困难的大小相关。

　　可以说在一定的条件下，一个人的意志越坚强，就越能克服更大更多的困难；一个人的意志软弱，就只能克服较小较少的困难，甚至什么困难也克服不了。学生在学习活动中，不仅要给自己设置一些难题，“跟自己过不去”，还要有勇气去克服一个个困难，在困难中磨练自己，使自己的意志日益坚强起来。

　　（四）学生意志的培养

　　古今中外，凡有作为者，都是战胜许多艰难的意志坚强的人。所以，教师正确地指导学生锻炼意志，有着特别重要的意义。

　　如何培养学生具有坚强的意志呢？首先要明确良好的意志品质包括哪些方面。

　　1.主动性和独立性

　　意志的主动性和独立性，就是善于自觉地调节、控制自己的行动，使它服从于一定的目的，而不是只靠外力的推动。具有这种意志品质的学生，他不去等待别人的暗示、指示，也不屈从于周围人们的压力，而是在一定情况下从科学的信念、知识和观念出发，规定自己的举止。他相信自己所作决定的正确性，不向不正确的东西投降，同时又善于以自我批评的态度来对待自己的行动。

　　与主动性和独立性相反的意志品质是易爱暗示或独断性。毫无批判地接受别人的暗示，任意改变自己的决定，这就是易受暗示；相反，不管自己的目的是否合理，而一味坚持己见，不接受别人的建议，固执地执行自己的决定，这就是独断性。无论是易受暗示或具有独断性都表现着意志的软弱，是意志的消极品质。

　　2.坚持性

　　坚持性就是在较长的时间内，克服内部和外部困难，坚决完成任务的品质。坚持性包括充沛的精力和坚韧的毅力。一个人并不常常具有这两种品质，有些人开始时精力充沛地干着一件事，可是很快就疲倦了，他只有短时克服困难的突击能力，缺乏毅力，不能顽强地持久地面对困难。有坚强意志的人能顽强地，连续地克服一切障碍，为达到既定目的而斗争不懈。游泳健儿梁伟芬，她六岁就开始学游泳，日复一日，年复一年地坚持练习，终于在四届全运会上获得四块金牌，成为“女蛙王”。这也是意志坚持性的胜利。因此，培养学生坚持锻炼身体，坚持当日功课当日完成，坚持为集体、为同学做好事是教师义不容辞的责任。

　　3.自制力

　　自制力就是善于控制和支配自己行动的能力。这是在意志行动中善于在必要时抑制自己的情绪，不容许不经过深思熟虑而发生一时的冲动，表现出应有的忍耐性，能迫使自己排除干扰坚决地执行决定。人们如果没有这种品质，任何创造性劳动都是不能完成的。教师要教育学生善于控制自己的情感，不应有轻率的行动；当同学之间发生矛盾时，要控制自己，坚持说理，不和对方争吵，更不要动手打人；在内外困难面前不要失去自制的力量。并以学生中为了完成作业，不管家人说笑、观看电视或听收音机，仍能旁若无人地集中精力学习，或闹中求静等表现高度自制力的典型事例教育学生，以培养学生的自制力。
　　本文标题：非智力因素对学习的影响(8)
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