教师的威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信是师生之间积极肯定关系的表现。一个教师如果思想进步，热爱教育事业，热爱学生，品德高尚，知识渊博，专业造诣深，教育方法循循善诱，富有启发性，学生易接受，要求严格而又平等待人，尊重学生人格，了解、关怀学生，便会成为学生心目中的典范和榜样，才是真正有威信的教师。教育实践证明，教师主导作用发挥的程度，与其在学生心目中的威信有直接关系。一个教师必须在学生中享有威信，才可能使教育工作取得应有的成效。

　　一、教师威信的作用

　　教师有威信对于教育效果影响很大。有威信的教师在学生心目中是积极的，对他所讲授的课，会认真学习，对他的教诲，言听计从；相反，没有威信的教师，在学生心目中是没有地位的，是会持相反态度的。所以，教育的效果，随着教师的威信的高低而转移，教师威信越高，他的教育效果就会越好。

　　由于教师有威信，使得学生对来自教师方面的影响，产生一种积极肯定的意向。教师威信的作用表现在以下几个方面：

　　（一）在认识上，学生确信教师影响的正确性

　　学生对教师所讲的知识确认是真实的、科学的，对教师的教导，乃至一般的言行，都往往不加怀疑地承认其正确，从而能自觉地、主动地学习知识、执行要求。

　　（二）在情感上，乐于接受来自教师的影响

　　学生容易把教师的要求转化为自己主观的需要，反对任何不尊重教师教导的人和事；他们对教师的表扬和批评，往往能引起深刻的情绪体验。有威信教师的表扬，引起学生愉快自豪的情绪，促使学生进一步要求自己表现得更好的愿望，即使没有被教师表扬的学生也会积极地争取表扬；有时，即使轻轻批评几句也能触动学生。而无威信的教师，即使表扬也不起鼓舞作用，学生受到他的批评也不能心服口服。

　　（三）在行为上，能起学生的榜样作用

　　有威信的教师往往成为学生心目中的模范，理想人物，学生会在自己的言行中加以模仿，甚至教师的仪表、走路的动作、姿态、说话的语气等都可以成为学生模仿的榜样。同时，教师的威信还能使学生雷厉风行地按教师的教导行事，使教师的要求，能很好地诱发成学生行动的意向，并积极地指导他们的行动。

　　教师威信有不同的深度和广度。有的教师在品德、学识、能力等各方面都有很高的威信，这样的教师，在学生心目中当然是学习的榜样；有的教师，学生公认精通某门学科的知识，是个专门家，学生学得很有兴趣，很愿意学好这门功课，但在其他方面不一定有威信；有的教师在大部分学生中有威信，但在少数学生面前没有威信；也有的在少数学生面前有威信，而在多数学生面前没有威信，这可能与教师对学生接触面的宽窄、期待、关心有关。所以，有威信的教师工作中任何一点疏忽或缺点，将会给学生带来不良的影响。

　　二、教师威信的形成

　　教师威信的形成取决于许多因素。但可概括为客观因素和主观因素两个方面。

　　客观因素：教师在社会生活中的地位，教育行政机关、学校领导对教师的态度，学生及其家长对教师的态度。

　　主观因素：教师的政治思想觉悟与道德品质，广泛的兴趣，教育工作能力，高度的专业知识与技能，组织能力，对学生的爱护、关心、耐心、体贴等等，是获得威信的基本条件。这些教师本身的因素是教师威信形成的决定性因素。此外，教师的仪表、生活作风、习惯等对教师威信的形成也有一定的影响。

　　教师的威信是在长期与学生相互交往中形成的。教师经常不断地满足学生各种合理的需要，是教师能够在学生中建立威信的心理基础。在师生交往中，如果教师背离了这一原则，就不能建立真正的威信。

　　教师威信的形成取决于教师本身的条件，但要注意，对不同年龄、不同水平的学生来说，并不都起同样的作用。
　　本文标题：教师的威信
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