一、什么是教学环境

　　环境一般指人们生活周围存在的客观现实。环境由三种基本要素构成，这就是天然的自然环境（如日月星辰、江河湖泊、动植物等天然构成的环境），人改造的自然环境（如人工修建的公园、校园、各种建筑物等）和社会生活环境（就是由于社会历史的发展所形成的各种社会关系、政治、经济制度和社会意识形态等）。社会生活环境是对人们的心理活动内容影响最大、最复杂的环境因素。人的任何活动都是在一定的环境中进行的。在与环境的相互作用中，人既受环境的影响，也要善于适应环境，同时还要努力控制和改造环境。在学校里，师生相互作用的教学活动，只有了解教学环境，适应教学环境，使教学环境为教学工作服务，教学才能获得理想的效果。所以，良好的教学环境是教学活动富有成效的一项必不可少的条件。

　　那么，什么是教学环境呢？

　　教学环境有狭义和广义之分。狭义的教学环境指师生双方教学所处的客观的物理环境。广义的教学环境还包括心理环境，它是通过人与人相互作用而形成的。

　　教学的物理环境，主要包括：校容、校貌、教室、户外教学区、活动区域、坐位、课桌椅、光线、照明、窗户、通风、颜色、声音、温度、湿度等等。它们是教学活动赖以进行的物质条件。一个学校优美的自然环境，校舍的合理布局，环境的幽雅、安静、整齐、美观，自然会给师生带来一种健康向上的心理影响，有利于人才的成长。

　　教学环境除了物理环境之外，还包括学生群体、师生关系以及学生问题行为的影响与控制等心理因素。这些因素与教学活动中人际交往密不可分。学校的心理环境是指学校中典型的、对学校成员的活动有巨大影响的、相对稳定的群体心理状态。如果在一所学校中占优势的情绪状态是满足、欢乐、友谊、团结，那么在这样的心理环境中，即使学校设备差，大家也会积极进取，努力创造条件去办好学校；相反，一所学校内部充满着不友好、不谅解、苦恼、烦闷和焦虑，学校成员之间甚至抱有对立情绪，这所学校必然会出现争吵、组织涣散、离心离德，必将对教学活动及其效果产生不可低估的影响。

　　二、教学的物理环境

　　（一）校容与校貌

　　校容是指学校环境和学校成员的直观形象。它具体包括校舍、场地、设备、生态环境及师生的服装、语言、行为等一系列的可视听的外部特征。

　　校容的心理影响表现在两个方面：1.教态对学生的心理影响。教师的教态主要指教师的治学精神、语言、姿势、仪表、板书、服装以及手势等等对学生都有潜移默化的影响，教师的教态要做到“意美以感心”、“音美以感耳”、“形美以感目”。2.学校的自然环境和物理环境的心理影响。由学校的自然环境与物理环境构成的校容，是促进师生心理健康发展的物质条件，直接影响着师生的心理活动状态。整洁、优美、整齐、美观、安静的环境，使人感到心情舒畅，可以提高人的学习和工作效率。同时，优美舒适的环境有助于陶冶师生的审美情操，能激发欣赏美和创造美的愿望。反之，嘈杂的环境，房舍破烂不堪，会使人心烦意乱，产生厌倦情绪，降低学习和工作的效率。

　　校貌是指学校物质环境的外部特征。具体包括：校舍、场地、庭园、道路、设备、教具等。校貌的心理影响，首先是学校环境要做到绿化、净化和美化。一般来说，学校校园的绿化要做到“春有花，夏有阴，秋有果，冬有绿”。校园的净化是指校址应有利于师生的健康，远离污染区、闹市区，净化空间空气。做到窗明几净、内务整洁、墙壁无蛛网，设备无积垢，操场、走廊无碎纸、厕所无蝇无味。校园的美化表现在建筑物的艺术化上和庭园的合理布局。其次是学校的自然环境要对青少年的性格、气质、行为、态度、情操的形成，智力的开发有直接的推动作用。使青少年生活在学校环境里有愉快、舒适的快感。
　　本文标题：教学环境
　　手机页面：http://m.dljs.net/dlsk/xinlixue/2944.html
　　本文地址：http://www.dljs.net/dlsk/xinlixue/2944.html