（二）意志过程的基本特征

　　1.明确的目的性是意志的第一个特征。

　　意志行动是有目的的行动，目的是行动的方向。人之所以不同于其他动物，就是由于人具有根据既定目的去行动的能力，由于这种目的的自觉性，它既能发动符合于目的的某些行动，又能制止不符合目的的另一些行动。所以，意志的水平是以提出目的的水平为转移的，目的愈高尚、愈远大，意志表现的水平就愈高。

　　2.意志和克服困难相联系，这是意志的第二个特征。

　　人们在确定了行动目的，并且要去实现这一目的的时候，总会遇到种种困难，而困难的克服过程就是意志行动的过程。困难有两种，内部困难和外部困难。内部困难是指人在行动时有相反的要求和愿望的干扰，如学生想再玩一会，又怕迟到，既想看电视，又想做作业；教师在转变后进生时，想教育好学生，但一看到顽皮的学生，又有了畏难情绪。意志在这个时候就表现在善于强制自己去做应该做的事情，抑制住内心产生的那些干扰。外部困难是指外在条件的障碍，或者是来自别人的干扰，如缺乏必要的工具和工作条件，或来自别人的讥笑和打击等；我们在教育工作中，可能会遇到家长的不合作，学生某些行动的执拗与反复，学生智力发育不良或学习习惯的不良等障碍。这时，意志就表现在坚持既定目的、克服外部困难上。意志薄弱的人，在遇到困难时就感到为难，软弱无力，甚至放弃努力，最终放弃目的。意志坚强的人在困难面前毫不畏惧，朝着既定的目的，支配自己的行动，顽强地战斗。

　　3.以随意动作为基础是意志的第三个特征。

　　人的行动都是由动作组成的，动作有不随意的和随意的两种。不随意的动作主要是指那些不由自主的活动，如眨眼、咳嗽、打喷嚏等。随意动作是由意识指引的活动，是在生活实践中学会了的动作，如学生想学好某门功课，必须会写字、阅读、操作、实验；战士要完成战斗任务，必须会打枪、会匍匐前进。如不具备这些学会了的随意动作，意志行动就无法实现。一系列的有意识的动作统一起来就是人的意志行动，必要的随意动作越熟练，人的意志就越容易发挥作用。

　　（三）意志活动的特点

　　1.意志由简单意志发展到复杂意志，由软弱意志发展到坚强意志。

　　人的意志力不是生来就有的，而是随着年龄的增长、体质的增强、知识的丰富、交往的扩大而逐步发展起来的。一般来说，幼小年龄的儿童，他们的意志力是简单和软弱的。这种意志的简单性、软弱性表现在：①他们的愿望很不稳定；②他们容易冲动，不善于克制自己的行动；③易受暗示，很容易模仿别人；④他们会表现出和易受暗示性相反的特征，即“对抗性”。以后随着年龄的增长，知识的丰富，体质的增强，在教师和家长的严格要求下，意志力逐步由简单到复杂、由软弱到坚强。

　　复杂、坚强的意志具有以下特点：①动机斗争和目的确定具有主动性和独立性；②行动方法的选择和行动计划的制订是理智的；③有充沛的精力和坚韧的毅力去克服内部困难和外部困难；④自制力较强，有控制和支配自己行动的能力；⑤果断性强，即能及时地作出决断的能力。

　　2.意志经历决心—信心—恒心三个发展阶段。

　　决心是意志过程的第一个阶段。这个阶段的心理活动是：认清客观条件，开展动机斗争，积极进行思维。下决心主要是确定行动的目的，和选择达到目的的行动方法和方式。下决心不是轻而易举的，往往要经过一系列的复杂的心理过程。只有明确目的，战胜不正确的动机，积极思维，才会下定决心。盲目下决心，即使决心再大，也是枉然的。

　　信心是意志过程的第二个阶段。下定决心后，还必须树立信心，树立信心也要经过一系列的复杂的心理活动。首先要有确信感，相信自己有能力完成任务，建立坚定信念，形成远大的理想。信心与信念是相互联系的，信念是情和理的合金。一个人对某种事情有坚定的信念，他自然就会充满信心。其次是能预料到可以实现的心理状态。信心的树立主要取决三个因素：即活动的结果，他人的态度和自我评价。
　　本文标题：非智力因素对学习的影响(7)
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