当我捧起《给教师的一百条建议》这本书时，我深深地被里面生动实例和精辟的理论所吸引，他提的建议涵盖了教育的方方面面，讲得切实中肯，困惑了我多年的一些问题也找到了答案。我的体会如下：

我在教学中发现，上课时，学生都能很好的理解所讲的问题，回答的也很好。可是，在第二天提问的时候，有些同学对所学知识印象模糊，个别的学生甚至全然忘记；还有的时候，反复强调的问题，学生总是记不住。这是为什么呢？“懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。”苏霍姆林斯基说的这句话给了我启发：没有思考，就没有有效学习，思考应该成为学生学习的习惯。

原来看似简单的知识也绝不能直接讲授给学生，而应该是由问题进入，引发学生的思考去感受知识、表达知识、交流知识，甚至概括规律，紧紧抓住学生思维这条主线，让学生通过思考去获取知识，这样做的结果，不仅是学生对知识的记忆牢固了，更主要的是他们掌握了开启知识宝库的钥匙。

这样，我在自己的语文教学设计中，总是以课文内容为主体，以师生共同的问题为蓝本，并寻找学生提出的一两个核心问题展开讨论。学生提出的问题是活生生的，闪动着学生思维的火花。正因如此，后面的深入讨论，学生也是积极的，因为他们讨论的是自己的问题，这些问题源于他们的生活，源于他们的思考。

做了十几年的老师，整天是备课、上课、改作业、课外辅导，有时心里感到很乏味、很疲惫，可是看了这本书，我也理解了一位名师的话——“我一辈子都在备这一节课”的真正含义。作为教师一定得读书，每天不间断地读书，要跟书籍结下终身的友谊。读书不是为了应付明天的课程，而是出自内心的需要和知识的渴求。这样日积月累，备课就不再是单调乏味的死抠教科书了。

在班主任工作中我们发现优秀学生总是相似的，“差生”却各有不同。那些爱学习的学生，你不用说教，他们会自觉地学习；而那些调皮的学生，每时每刻你都得盯着他，时不时地还得用点强制手段。但是往往处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了我们与后进生之间的距离。而在这篇文章中，作者告诉我们每个老师：“那些特别的孩子正是通过犯各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯，我们不放弃，决不放弃。让我们用专注的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深的感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样，他们都是祖国的希望。对于那些尚未绽放的花朵，只有百花齐放才能迎来满园的春色！

《给教师的一百条建议》这本书像一面镜子，照亮了每一位教师的心灵。教师的职业只有圣洁的师道精神和对孩子的博大的爱。这本书告诫每一位教育工作者：教育是一门科学、一门艺术，需要用毕生的精力去研究它，去实践它！
　　本文标题：读《给教师的100条建议》有感，读后感大全(7)
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