（7）综上所述，在北半球形成了“三圈环流”，南半球同样也有。结合上述分析完成上图（二）。
（8）引起上述“三圈环流” 的因素是：高低纬度之间受热不均和地转偏向力。
（9）请结合你所完成的图（二），可知：全球近地面分为7个气压带，6个风带。
请观察并归纳它们的分布规律是：南北对称、相间分布。
［变式拓展］
（通过变式图使学生更进一步理解三圈环流的形成和气压带、风带的分布规律；培养学生的读图、用图说明、分析的能力。）
“三圈环流”的变式图
［应用巩固］
A、B、C、D分别表示气压带或风带，请结合图中信息(图中箭头表示风带)判断A、B、C、D分别可以表示什么？在图中填写名称。
| A |
B  |
| C |
| D |
| A |
|
B |
| C |
| D |
导学4：在以上假设的条件下形成的大气环流与实际还是有差异的。我们都知道，地球不断的自转和公转。若考虑公转这一因素，三圈环流所造成的气压带和风带将会有何变化呢？试结合教材图2.11进行归纳。
地球公转→ 太阳直射点的南北移动 → 气压带和风带的南北移动。
［应用巩固］
读图并思考回答：
（1）该图表示北半球 季时的大气环流状况，试说明你的判断理由。
（2）说出图中字母表示的气压带或风带的名称。
A. B. C. D. 。
导学5：以上我们分析的大气环流(三圈环流)是一种理想模式。实际上，地球表面并不是均匀的。也就是大气环流还会受到海陆分布、地形起伏等因素的影响而变得更为复杂。
［活动探究］
1.请结合P39的图2.12进行以下内容的探究。
(1)观察图2.12可知，陆地面积：北半球大于南半球，且海陆相间分布。
(2)依据物理学知识可知，由于
本文标题：气压带和风带教学案例（第一课时）(3)
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