（第1课时）

【教学目标】
　　学会描述东南亚的地理位置
　　理解东南亚的气候与农业生产的关系
【教学重点和难点】
　　东南亚的气候与农业生产的关系
【教学方法】
　　综合法
【教学准备】
　　1. 学生准备：
　　（1）水稻、橡胶、油棕、蕉麻、椰子符号的头饰
　　（2）各种热带作物的特点
　　（3）东南亚地名小故事
　　2. 教学仪器：电脑、亚洲挂图、热带雨林气候和热带季风气候画板、大纸框
【教学过程】

教 师 引 导
 学 生 活 动
 
引入：
今天我请来了几位朋友，看大家认识不认识。
这五位朋友远道而来，让他们作个自我介绍。

听了他们的介绍，谁能在地图上找一找他们说的地方在哪里。

这个地区就是我们今天要了解的东南亚地区。
 1.五位学生戴着头饰上场
（椰子、橡胶、蕉麻、油棕、水稻）
2.学生分别自我介绍
3.学生上前指图：泰国、越南、印度尼西亚、马来西亚、菲律宾
4.学生用纸框，框出东南亚地区
新课：
大屏幕显示：东南亚地图，出现东南亚字幕
过渡：
今天巧了，这几位朋友都是从东南亚来的，那东南亚是个什么样的地方，那里都有哪些国家？

同学们说的对，东南亚一共有11个国家
大屏幕显示：东南亚地图，国家的名称
过渡：
东南亚的陆地比较破碎，多岛屿、半岛，越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸这五个国家所在的地方属于哪一部分？

另外一些国家，马来西亚、印度尼西亚、新加坡、菲律宾、文莱、东帝汶分布在一些岛屿上，这些岛屿统称是什么？

板书：
中南半岛是因为在中国以南而得名，它的南部又延伸出一个小半岛叫马来半岛。
马来群岛是世界上最大的群岛。
1.学生讲小故事（用国家的名字编成的故事）
2.学生从故事中找出东南亚国家名字
3.学生在图中找到国家的名称
4.学生回答：中南半岛
5.学生回答：马来群岛
大屏幕显示：东南亚的地理位置
提出问题：东南亚面临哪些大洲和大洋？
过渡：
东南亚介于印度洋与太平洋之间，西北边是亚洲大陆，东南是大洋洲，正好处在一个“十字路口”的位置。

大屏幕显示：马六甲海峡的地理位置
同学们发现没有，经过东南亚的船只几乎都要通过一个地方，是什么地方呢？

过渡：
马六甲海峡的天然条件优越，所以成为世界海上重要的通道之一。日本从波斯湾进口大量石油就经过这里，因此日本称其为“海上生命线” 。新加坡在马六甲海峡南端，他的一项重要经济支柱是海峡收入。海峡也促进了新加坡的经济发展。

板书：

大屏幕显示：用红笔画出赤道、北回归线
提出问题：
1.这两条线是什么线？
2.看到这两条线你能想到什么？

板书：

3、热带雨林气候和热带季风气候的环境对农业生产有什么影响？
 
1.学生看图回答

2.学生观察回答：

学生介绍马六甲海峡

1.学生小组议论
2.学生回答：
（1）赤道、北回归线，说明东南亚大部分位于热带
（2）赤道附近是热带雨林气候，东南亚还有热带季风气候

1.利用热带雨林气候、热带季风气候展板，介绍其气候特征。

2.学生议论后回答：湿热的环境适合热带作物的生长。
 
提出问题：
你对热带作物了解多少？

过渡：
热带经济作物的种类很多，在东南亚突出的是什么呢？同学们还记得今天请来的几位朋友吗？下边让他们详细一点介绍自己。

板书：
1.学生阅读图“东南亚国际主要农作物的分布”，找出东南亚的热带经济作物。（动画链接：东南亚国家主要农作物的分布）

2.五种作物代表作介绍：椰子 油棕 橡胶 蕉麻 水稻

课后小结：通过今天的学习，你对东南亚有什么了解？（根据学生回答小结今天内容）
 
学生回答：

课后反馈练习
 
【板书设计】

（第2课时）

【教学目标】
　　理解河流对城市分布的影响、旅游业与经济发展
【教学重点和难点】
　　河流对城市分布的影响、旅游业与经济发展
【教学方法】
　　角色扮演
【教学准备】
　　学生准备：
　　1.老华侨表演的台词
　　2.小导游的解说词及旅游路线
　　教师准备：
　　1.东南亚挂图、东南亚旅游景点的图片
　　2.电脑、大屏幕
【教学过程】
　　（复习上节课知识）
（新课导入）
　　1.提出问题：东南亚降水较多，这对该地区的河流会产生什么影响呢？
　　（板书）“山河相间与城市分布”
　　2.学生读图：“中南半岛河流与城市的分布”图，独立完成以下问题。
　　（1）找一找东南亚都有什么河流？
　　（2）这些河流的流向有没有共同特点？
　　（3）这些河流的上游的在什么地方？
　　（4）河流与山脉的分布有什么特点？
　　（5）找一找这些河流的沿岸都有哪些大城市？
　　3.学生小组讨论：分布在河流沿岸有什么好处和弊端？
　　4.学生完成教材提供的活动，巩固课堂知识。
　　（承转）提出问题：同学们如果有机会到东南亚，英语水平较差的人，会不会有语言障碍？
　　学生：略
　　（板书）“华人、华侨集中的地区”
　　（讲解）东南亚是华人华侨分布集中的地区，比如新加坡70％以上是华人、华侨，马来西亚华人、华侨也占25％，他们大多会讲汉语。
　　（学生活动）引导学生阅读材料，了解华人与华侨，并谈一下自己的感受。（视频链接：东南亚华侨华人）
　　（小品表演）“老华侨”。 一个学生戴上黑边眼镜，穿上西装，手拿拐杖，扮演老华侨，向同学们介绍自己住在哪个国家，祖籍是哪里，回国来准备干什么等等。
　　本文标题：东南亚教学设计
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