六、课题的实施计划

我们遵循“从教学中来，到教学中去”的理论联系实际的原则，提高学生研究能力，发展教师业务水平，拟将本课题的研究工作分成三个阶段进行：

第一阶段：准备阶段（2007年9月～2008年6月）

建立课题组，学习基础理论，规划、论证课题研究方案，进行资料和理论研究，收集相关参考材料。做好课题的申报、立项、开题等工作。

第二阶段：实施阶段（2008年7月～2009年12月）

按照课题方案进行“问题研究”专题课的设计和教学实践，收集典型案例，做好活动过程中的资料收集整理工作，撰写教学心得体会；组织不同形式的学生活动，了解并汇总学生的感受和意见，总结教学中的得失；思考“问题研究”专题课主题网页的设计方案，草拟《研究性学习中地理学科课题选择和研究的指导意见》以及《高中地理新课标下“问题研究”专题课的教与学》等相关教学论文，形成中期评估的研究报告，进行中期评估。

第三阶段：总结阶段（2010年1月～2010年12月）

整理研究资料、教学案例和教学论文，进行教学展示，撰写结题报告，汇编《高中地理“问题研究”专题课的典型案例集》和《“问题研究”专题课中的学生地理小论文集》，完成高中地理“问题研究”专题课的主题网页，申请结题。

本课题主要运用的研究方法有：资料查询法、行动研究法、对比实验法、问卷调查法等，在实施过程中，以案例研究为核心，辅以资料查询、对比实验等其他方法和手段。

课题组成员及其分工如下：

组长：李青    负责课题研究工作的策划、综合协调和分工，撰写课题计划、阶段总结和结题报告，收集、整理研究成果等工作。

组员：（三高中）肖高燕  倪晓艳  方玲  纪雪利  朱雪芹   （辅仁高中）杨剑武朱军  颜健  许丽娟    参与课题研究的各项活动，进行课堂教学展示，收集开展课题研究的有关资料，撰写教学案例及论文，创建专题网页等。

为了使本课题的研究更具针对性和操作实效性，计划设计以下四个子课题：

1.畅想型问题研究专题课的设计与实施

2.反思型问题研究专题课的设计与实施

3.分析型问题研究专题课的设计与实施

4.论证型问题研究专题课的设计与实施

子课题的研究从2008年11月开始启动，拟2010年1月完成。

七、课题的预期成果

该课题最大的特点是具有实际操作指导意义，从教学中来，回到教学中去，可以在教学第一线得到实施和验证。它充分体现了新课程理念，让学生在课题实施过程中学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查，反思自己地理学习的探究的体会、见解和成果，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。