例5 建立正确的资源观——以 必修《地理 1》第三章第三节水资源的合理利用为例

高中课标》关于合理利用自然资源的内容，在本教材中是由必修《地理1》第三章第三节水资源的合理利用来完成的。如何正确地认识 水资源与人类社会的关系 ，是建立正确的资源观的基础，因而也是本节的重点内容（图 6）。

三、教材的教学维度——“过程与方法”目标的达成

为促进教学改革和学生学习方式的转变，高中地理教材编写注意改变过于注重地理知识传承以及导致学生机械学习、死记硬背地理知识的状况，转向突出学生的自主学习，以培养学生搜集、处理地理信息的能力，分析、解决地理问题的能力，以及地理再学习的能力。为此，高中地理教材从学生学习的角度出发，重视以下几个方面。

· 有利于激发学生学习地理的兴趣，www.dljs.net引导学生主动参与教学过程；

· 有意识地为学生的自主学习创造条件；

· 使学生通过自主学习获取一些基本的地理技能和方法。

1. 重视动手实验。例如，必修《地理1》中涉及了如下地理小实验，目的是使学生能够在“做”中理解概念，感悟道理。

2. 突出案例分析。案例分析是地理教学中行之有效的教学方法，为广大师生所喜爱。本套教材更加强化了案例的设计和运用。呈现在教材中“案例”，大体有两种方式。

其一，“案例”随课文要求相对独立出现，主要目的是对课文所述原理起诠释、实证、应用的作用，并为学生探究问题提供素材。

其二，“案例”作为分析的素材出现，它是课文内容的延续。例如，必修《地理 3》各章内容并不拘泥于副标题所限的地区，而是以此作为分析问题的基础，就某一个主题向其他区域延伸。例如第二章第一节“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”，案例扩展到西非萨赫勒地区的荒漠化；第三章第二节“河流的综合开发——以美国田纳西河流域的开发为例”，案例扩展到澳大利亚达令—墨累河的开发。教材内容如此“收”“放”有致的设计，一方面减少单一案例分析可能带来的某种局限性，另一方面提供了知识和能力迁移的平台。

在案例的呈现上，更加强调“分析”，具有“边叙边析”的特色。

四、教材特色维度

通过对上面三个维度的分析，我们可以归纳出本套教材有以下特色。

1．重视地理观念和地理视角。始终把人地协调观、可持续发展观等作为教材编写的指导思想，把综合的、动态的观察世界的地理思维方式作为分析地理问题的立足点。

2．紧密联系社会实际和学生的体验。 教材编写抓住时代主题和社会热点，紧密联系生产、生活实际以及学生已有的经验和体验，将理论与实际结合起来，使所学内容变得生动、鲜活，既培养学生学习地理的兴趣，又使学生感到学了地理对自己的终身发展有用。

３．因循研究性学习的思想与方法。教材本着研究性学习的思想与方法，努力使学习内容具有阶梯性、逻辑性、实践性和开放性，把教学过程变为探究过程，从而使学生学习新知的过程成为情感态度价值观的培养和能力提高的过程。

４．注重学生对学习内容的再现和灵活应用。 教材编写有意识改变强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，注重学生对学习内容的再现和灵活应用能力，以实现学以致用，最终形成公民必备的素质。为此，教学内容的组织和安排，有意识地强化联系的和综合的观点，加强基本的地理技能和地理方法的训练，把握学习内容的要点和内在联系。

５．为教学改革留下广阔的空间。 教材的编写力图促进教学的改革，为此，需要给教学留下广阔的空间。教材对有些问题不直接给出结论，而通过一定方式的组织和内容设计，留给教学过程处理，使教师教学不能照本宣科。教材注重内容的层次性和可选择性，鼓励教师对教学内容灵活处理，以利于不同教师根据不同教学内容和学生状况而灵活采取教学方法。

中科院院士陈述彭先生对人教版新高中教材有一段总体评价：“人民教育出版社、课程教材研究所设计编制的高中地理教科书送审稿必修第 1、2、3册，选修第5、6册，总体上是达到了课程标准的实验教科书的要求的。其中还有许多拓展与创新的地方，是成功的，全新的地理教材。与时俱进，体现了人类文明与社会进步的时代特点，提高了地理科学的教学水平与普及水平。”