三个必修模块是递进关系，应按顺序学习，它们既相对独立，又相互联系构成一个整体。高中地理必修1模块以自然地理的内容为主，以组成地理环境各要素的运动为核心，揭示基本的自然地理过程和规律，着重突出主要的自然地理过程。要正确认识自然地理过程，探讨地理事物的成因和变化机理，侧重地理要素的物理、化学、生物等过程的探讨，需要一些数学、物理、化学、生物等相关知识作铺垫。必修2虽然也将资源与环境作为作用因素和决策目标的有机组成部分，但更侧重在经济、文化和社会过程的探讨。必修1模块、必修2模块的知识、认知方法都相对独立。学生在学习这两个模块过程中，它们基本知识和基本技能相互依存的关系不太突出，而其他相关学科知识对它们的影响却非常重要。考虑到高中地理学习内容与其他学科学习内容目前存在不同步的矛盾，对各模块的学习顺序，学校也可根据自身的师资、生源和教学设备等情况，积极开展相关试验，并就不同教学顺序模式对学生学习状况影响的优缺点进行对比分析，为普通高中新课程实施提供经验。
必修3“区域应用地理”模块涉及较多的区域地理知识，由于义务教育中只在七、八年级开设地理，各地初中地理的教学普遍重视不够。所以，高、初中地理知识衔接问题较为突出。为较好地解决初中地理以事实为主的学习习惯与高中地理以原理为主的学习的矛盾，使地理事实与地理原理、规律顺利衔接，学校可根据学生的实际情况，可在高中地理必修3模块开设之前或同时，开设选修“区域地理课程”，以保障必修3模块教学的顺利进行。
学校要根据课程标准的精神和本校实际情况，灵活处理地理必修课和选修课、校本课程的开设。在高中地理必修与选修课程开设和指导学生选课中，必须要注意以下问题：
先开设共同必修模块，后开设选修模块。必修课程“地理1”、“地理2”、“地理3” 是普通高中学生所必修的,按课程计划,安排在高一年级及高二上学期学习，每周2课时。
学校应在保证开设好必修模块的同时，积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课。鼓励教师采取生动活泼的教学方式，根据本校的课程资源，有选择地设计模块，满足学生个性化的学习需求。
选修模块的开设必须了解学生的专业志向，可分为自然地理方向、人文地理方向和地理技术方向。有志于从事相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生建议在选修课程中至少选修两门。部分学校因条件不具备，可暂缓开设“地理信息技术应用”，但应积极创造条件，尽早开设。无论选取自然地理还是人文地理方向的学生，应适当兼修文理和技术方向的地理选修模块。
根据我省普通高中的实际情况，按照新课程实验分类指导、积极稳步推进的原则，我省新课程选修课程Ⅰ划分为ⅠA、ⅠB、ⅠC三类。选修课程ⅠA是全省所有普通高中学校都必须开设的选修模块，选修课程ⅠB是要求学校努力开设的选修模块，选修课程ⅠC是鼓励有条件的学校开设的选修模块。
高中地理选修课程安排如下：
选修ⅠA：自然灾害与防治、环境保护；
选修ⅠB：旅游地理、城乡规划。
选修ⅠC：是指没有列入选修ⅠA和选修ⅠB的其它地理选修模块。
我省普通高中地理课程必修与选修模块教学计划，可参考下表提供的模式进行安排，学校亦可根据实际作适当调整，但必修课的结束时间要统一，以方便学生参加学业评价考试。地理选修课程的开设，除根据本地教学资源，反映学校特色外，还应考虑学生相应的必修地理基础知识。
本文标题：江西省普通高中新课程实验地理学科教学指导意见（试行）(11)
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