记得第一年带这个班时，我发现孩子们在自己面前总是显得很拘束，眼里总是闪现出一些害怕的神情。从他们的眼神中，我可以看出，他们都对我的敬畏多于喜爱。
 
卢梭在《爱弥尔》中说：“教育必须从了解人心着手。只有了解人才能教育人，这是真理，是实践的总结。”班主任关心、理解同学，成为学生的知心朋友是做好各项工作的前提和条件。班主任真诚、平等、友好地对待每一个学生，互换角色、将心比心、设身处地为他们着想，与学生推心置腹、朋友般地促膝交谈。特别是对待后进生，在进行心灵的交流时，班主任要尊重学生，取得他们的信任而主动把心理疑难问题讲出来。班主任还要容忍学生的错误，“人无完人”，学生说错话、做错事时，班主任要及时分析错误原因，给学生认识错误，改正错误的机会。同时，在学生受挫时，给学生以真诚的帮助，这样，学生自然会把老师当作知心朋友。

但是往往这些道理说起来简单，做起来却困难重重。正当我对班主任工作困惑迷茫时，我想起了前两年参加培训的“知行中国”网，抱着试一试的心理，我在“知行中国”教育网中创设了一个网络班级，取名叫“向阳花开”班。
 
为了缩短与孩子们的距离，我向同学们推荐了这个“向阳花开”班。出乎我的意料，同学们对我的这个网络班级非常兴趣，短短的两三天的时间，同学们纷纷登陆注册了。全班一个不少，全部成为了其中的一员。
 
在这个创新、开放的交流平台中，同学们可以在这个网络班级里设计属于自己的广阔空间，展示自己的优秀作品，还可以在上面进行学生与学生之间，老师与学生，学生与老师之间的心灵沟通，同时还能通过这一平台让学生品读到全国优秀学生的习作，当然你也可以在上面发表你的优秀作品。更令人惊喜的是在这个属于大家的网络班级中有一系列多元化的班级管理制度，我巧妙地把它与学校的班星管理制度结合在一起，让学生更加真实、快速地看到每个人的点滴进步，同学们在激烈的竞争中大大激发了他们的学习兴趣和主人翁意识。
 
整个班风班貌积极向上，我的教育教学工作更加得心应手，收到了事半功倍的奇效。
 
在这个属于大家的网络班级中不仅可以充分展示孩子们的才华，而且提升了班级管理的实效性和操作性。同时也拉近了同学之间、老师之间的距离，真是一举多得。
 
孩子们在这个和谐的大家庭中收获着快乐、成长和惊喜。我惊奇的发现这个网络班级对孩子们有着巨大的吸引力，点击率非常高。许多同学都要在上面留下自己的快乐足迹和身影。每一天，当我忙完一天的工作，我总要忙里偷闲走进网络班级，当我在作品栏中看到孩子们一篇篇的优秀作品，在解读心语中听到一句句肺腑之言，在金点子中见到一句句金玉良言时，这足以让我一天的疲劳烟消云散。那是同学们在展示自我中互相学习交流进步，在与老师同学谈吐心声中奏响心灵的神曲，在为班级出谋献策中享受着小主人的快乐。
 
网络班级为我们营造了一个轻松、和谐、自然、真实的快乐天地。师生间的鸿沟不见了，灿烂的笑容洋溢在我们每个人的脸上。我发现再顽皮的孩子也不调皮了，因为他不忍心伤害这个班集体。大家对我的要求也都更加是“言听计从”了。

带这个班已经五年了，我和孩子们的关系越来越融洽，相处得非常开心。回忆五年学习生活中的点点滴滴，酸甜苦辣，那就像美酒佳酿，他们在我的教师生涯中留下了美好的回忆。

这个神奇的网络班级之所以可以发挥出如此强大的教育力量就在于它拉近了大家心灵沟通的距离，让大家敞开心扉，感受真情。
 
苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。”教师只要让自己成为孩子们的朋友，与孩子们平等地相处，依靠自己的人格魅力来感染学生，就一定会体验到成功的喜悦和工作的快乐。

我相信只要我们走进孩子们的心灵，教育的难题就会化解，教育的硕果就会如同丁香般悄然绽放，花香四溢。