读一本好书，能让人受益无穷。因此让孩子们养成爱读书、勤读书、读好书的良好习惯能提高语文素养。童年时期的阅读对儿童一生的影响是非常巨大的。只有了解了孩子们的爱好，及时支持和调整他们的阅读方向，阅读才能真正拓宽学生语文学习的时空。可是我们的孩子们平常究竟都在读什么书呢？
 
　　带着这个疑问我特意利用阅读课和孩子们聊起：“我最喜欢读的书！”这个话题。由于四年级的孩子已经学会察言观色，并懂得了适时的投其所好，为了聆听真话，我特意约法三章：不说没读过的书、不乱报名著凑数、不评价书的优劣！在我信誓旦旦的承诺之下，孩子们兴奋了：小辉当场就从书包里抽出自己的“宝贝”嚷嚷道：“皮皮鲁——我的最爱！”一副唯恐别人抢了先的急迫。
 
　　“太幼稚了！”小宇此言一出，嘘声一片。我连忙示意，指指黑板上的“约法三章”！他不好意思地吐吐舌头：“我喜欢看《科学大揭秘》我觉得科学的奥秘穷尽我们人类一生也无法全部解开，大自然有太多秘密了……”不愧是我们班的“小博士”，说起话来头头是道！
 
　　“我爱看马小跳！”
 
　　“我也喜欢！”
 
　　“我都看完一个系列了！”
 
　　……
 
　　看来杨红樱老师的书在我们班很有市场！小逸的爱好引来“粉丝”无数。我连忙表示自己也喜欢看这套书，孩子们瞪大眼睛：
 
　　“老师也喜欢读马小跳？？”                

　　“是呀”为消除孩子们的质疑，我列举了几件马小跳的“英雄事迹”，孩子们大声拍起掌来!俨然把我当成了他们“一伙”的了！在这空前的师生零距离气氛下，我的心和孩子们贴的更近了。我让看过的孩子来评价马小跳，从评价中学习马小跳的敢作敢当、善良、专注地去对待每一件事情。听着孩子们发自内心的感触，我觉得这比任何一节正儿八经的阅读体会课都有效果！
 
　　“我妈妈只给我买作文书！”小莹有些自惭形秽，“我每次叫妈妈买其他书，她都不肯，说这看了有什么用！”我爱怜地摸摸她的头，这个文静的女孩平常话不多，今天居然敢在公共场合“声讨”家长，看来今天的气氛很有感染力。只允许看作文书既是一种急功近利的思想，也是一种害怕孩子接触不良书籍的担忧！博览群书才能兼收并蓄，我想有时间要找小莹的妈妈好好聊聊……
 
　　《上下五千年》、《十万个为什么》《昆虫记》《一千零一夜》、《大个子老鼠小个子猫》、《马燕日记》、《鲁滨逊漂流记》、《乌丢丢的奇遇》……听着这些从孩子们嘴里说出的书名，我颇感欣慰，看来孩子们读的好书还真不少。不过也有孩子特别是男孩喜欢动漫《知客》、《铠甲战士》、《偷星九月天》……小学生之所以喜欢看漫画书，是因为他们这个年龄阶段都喜欢想象力丰富、多画面、视觉冲击性较强的东西，我明白老师在对待孩子看漫画书的问题上，不应采取太过强硬的态度。这些以搞笑、悬疑、魔幻、侦探等为主题的漫画书甚是风靡，如果我们不分青红皂白一律视为洪水猛兽，坚决不允许孩子阅读，恐怕会让这行为转入地下，所以对于漫画书宜疏不宜堵，我暗暗思忖接下来要多为这些孩子推荐些内容健康向上的漫画书，转移他们的阅读目标。
 
　　这节课令我最惊异的还是从小仪书包中取出的一本小说《你是唯一》，从封图中立刻就可以判断出这是一本言情小说。还好小女孩解释是因为很喜欢这图面上漫天卷地的漂亮玫瑰花，着迷于它那绚丽的色彩而买下的，还没开始阅读。我暗暗舒了一口气，故做轻描淡写地向她“借”过书，并以字太小会影响视力为由建议她不要阅读。随之我提醒孩子们购书时尽量让家长陪同选购，如果爸爸妈妈不同意看的书还是要慎重选择。我不知道我的提醒是否有效，但我还真不想将“爱情”之类敏感的字眼输入孩子的大脑，现在的孩子都很鬼精鬼灵的，我害怕那样不但起不了制止的作用，反而激起了孩子的好奇，就适得其反了。
 
　　这节课我借机向孩子们推荐了《我要做好孩子》、《中国节》等20本适合中年级阅读的书籍。同时我也准备争取家长的积极支持和配合，为孩子创建良好的家庭读书氛围，使课堂和家庭形成一股合力，让孩子们在阅读中丰满心灵羽翼，在阅读中突破自我，飞越腾升。