我于九三年从九江师专化学系毕业，分配在县最边远的山区——大洞初中教书，一呆就是十年，走遍了大洞的山山水水，进过无数幢泥土房子，深感农村山区孩子知识的贫乏、经济的落后。艰苦的条件，炼就了我吃苦耐劳的性格。记得刚走上教师岗位时，大学老师的话总在耳边回响：你是人民教师，肩负着培养祖国建设人才的重担，要处处为人师表……那时的我，既感到责任重大，也充满着自豪和荣耀，工作一段时间后，我感受到了领导的信任和期待所带来的压力，原来的自豪和荣耀渐渐被现实中的责任和压力所取代，因此，我明白首要的事是要为学校、为家长教好书。

工作十几年，我不断提高自己的能力和水平，潜心研究教学规律，思考如何达到既减轻学生负担又提高教学效率的目的，针对教学工作的每个环节，我总结了教学工作的“五心”要求，即：课前设计要精心、课堂教学激奇心、课外辅导有耐心、对待学生施爱心、改革教法有恒心，得到了学校教师的普遍好评。县市赛课、化学竞赛、教研专题、教研论文多次获奖，中考成绩一直名列前茅，2003年被评为省级化学骨干教师，荣誉的取得，更激励了我不断学习，每次课改我都走在前头，每次教研我都积极参加，观念的更新、技能的提高，使我在教学上得心应手，学生也特喜欢我这位老师。

郑志在《给教师的一百条建议》一书中，把那些完全忘我、毫不计较个人得失、一心为了教育事业的先进教师，称为“圣人”。但我不是“圣人”，因我平时为学生付出心血时，仅仅是希望以后不被学生和家长们指责，教改中的努力，只想让自己不落伍、不被人嗤笑、不被淘汰，平时所做的工作，也只想让自己能得到别人的认可，看了此书后，我理性地思考：我为谁教书？现在我终于明白了，我教书不是为别人，而是为自己，是的，是为自己！为着自己的幸福，我不断努力使自己能胜任所从事的工作，使自己在工作中获取愉悦，为着自己工作几十年后，我内心的充盈和回忆，因为我也做到像圣人那样“奉献”了。

二OO三年我临危受命调入金水中学任副校长，分管教学兼任初三班主任，耐心教育学生，多次进行家访，多次找老师谈心，狠抓教学管理，当年中考我校考取重高学生达34人之多，创金水中学之最，今年面对教师的调出，我又一次主动地挑起初三班主任的重担。

虽然目前教师的地位和待遇有了很大的提高，但教书的工作还不是令人羡慕的职业。不是有许多年轻人表示不愿做“孩子王”，还有部分教师下海经商吗？可我这样努力地工作，上班最早，下班最晚，一心扑在教学和管理上，甚至达到忘我的境地。这是为什么呢？用一些教师的话说：“我这样全身心地投入是看在学生的份上。”“看在学生的份上”是我们教师的天性，除了教师，还有多少人会看在别人家孩子的份上？这也许就是我们教师崇高之处吧！那教师的这一“天性”是从何而来呢？是源于我们“为自己教书”的这份特殊的工作上，我们的工作决定我们每天和学生们在一起，这样我们天生俱有的同情心和慈善心被充分激发出来，最终形成教师和学生在心灵上的冲撞与融通，也就有了我们的“看在学生的份上”的天性。既然我现在已从事了这份工作，就要把我的天性充实挖掘出来，“看在学生的份上”教好书、育好人，善待自己的工作，在不知不觉中积极进取着、跋涉着、思考着……在育人的扉页上留下一串串生动、活泼、天真、可爱的脸谱，在人生路上留下一路坚实而平凡的脚印。