在超常儿童前进的道路上，不是没有任何困难的，有的生活条件很差，学习环境嘈杂；有的碰上疾病或其他意外等，但是他们却善于排除各种干扰，坚持学习或锻炼，表现了坚毅的顽强的个性品质。“天才是勤奋”，“天才是毅力”，凡是有成就的“神童”，无不具有异乎寻常的毅力，离开了勤奋和毅力，任何天才都将夭折，都将一事无成。

　　5.思维敏捷，理解力强，有独创性

　　智力超常儿童从小思维就比较活跃、敏捷。他们敢想别人所未想，善于发现问题，敢于问一些谁也没问过的怪问题。能进行抽象推理，领悟事物之间复杂的关系，并富有创造精神。

　　湖南师院李仲涟等同志在《对超常儿童李小茜的调查和追踪研究》一文中指出，李小茜在类比推理和创造思维上有着一些同年龄常态儿童所不及的特点。比如，要求将火柴棒摆出的式子114 3=45，移动其中一根火柴棒，使两边相等。李小茜很快就将114中的一根火柴移到了后面。即14 31=45。主试问：“你怎么知道？”她说：“这边（指等号右边）只有45，那边（指等号的左边）有114，当然要把它减小，移个1就小了100，把它放在3后面，使3变成31，加起来就是45。”她的分析、判断能力强，如要求改变下式“1 2 3 4 5 6 7 8 9=100”中的一个符号，使等号两边相等，李小茜稍加思索就将9前面的“ ”号改为“×”。她的思路是：等号右边是100，所以要从大的数目去想，8×9=72，还差28，再把前面7个数加起来恰好是28。在演算其他实验题目时，她推理正确，表达清楚，充分表现出思路灵活、流畅，富有创造性的特点。

　　发现速算法的史丰收，有长时间进行思考的坚持力。在他上小学二年级时，他看到老师在黑板上演算，突然间产生了一个怪问题：做算术题能不能从左向右，从高位数算起呢？他循着这个思路，长时间思索，日算夜想，吃饭时想，睡觉时想，想得入了迷，经过十多年的探索，终于创造了十三位数以内的加减乘除和开方、平方的速算法。门捷列夫制成的元素周期表，也是经过长时间的思考而成功的。这就说明智力超常的人，善于提出新问题，还要自己来回答，这就必须理解力强，坚持长时间的思考。善于提出问题是杰出人才做出创造性贡献的最基本的思维品质。他们善于在脑中分析，捕捉关键性的东西，思路开阔、敏捷、灵活，有创造性，有抓住问题焦点的能力。能掌握抽象概念，理解意义，认识关系，并能清楚地推理，易受启发，对成人的建议和问题能积极反应。

　　6.有丰富的想象力，有幸福感，情绪稳定

　　超常儿童的形象思维能力超出一般儿童，具有独特的想象力。小画家亚妮，1980年5月2日是她五岁的生日，为了庆贺自己的生日，她在家里举行了一次精彩的童画表演。身高不足一米的小亚妮，竟坚持了四个小时，爬在画纸上创作了一幅珍奇画，画上有山有水，苍劲的树木纵横交错，树枝上的野果色彩丰富；一群群的猴子，有采果子的，有嬉戏的，有握手的，也有在树枝上睡觉的，有爬树寻找果子的，有在洞里抓虫子的，有从洞口往河里跳水的，有在河里游泳的。数一数竟有四十只猴子，个个各具形态，只只色彩鲜明。这与她平时细致的观察、模仿、思索、想象是分不开的。参观者无不惊讶地望着这个刚满五岁的幼儿，她的小脑袋具有多么丰富的想象力呵！（详见1980年6月1日《文汇报》）

　　智力杰出的人才还有幸福感，在大多数情况下表现自信、愉快、安详；必要时表现出自我解嘲的能力，显示强烈的幽默感。遇到问题并不忧虑，而能正确对待，适当解决。同时情绪比较稳定，以温和的而又适当的态度表达他的情感，能适应日常变化，既不暴躁也不愤怒。

　　（二）超常儿童的教育

　　一般估计超常儿童占学生总数的百分之三左右，我国就小学生来说，有一亿四千多万，就应有四百多万超常儿童。这个庞大的数字，是我国培养人才的一笔巨大的“财富”，因此发现和培养超常儿童，具有重大的现实意义，我们应采取措施使年轻一代的聪明才智得到充分的发展，加速培养现代化建设的人才。
　　本文标题：智力差异(6)
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