我国学者张笛梅统计从公元600—1960年共1243位科学家的1911项重大科学成就，也与莱曼的观点一致。（见表24）。

　　（四）智力的性别差异

　　智力的性别差异问题，是智力差异中的一个较敏感的问题，许多研究尽管结论不同，但在以下两个方面是持一致意见的。

　　1.大量的研究表明，在智力上，男女的智力即使存在差异也不明显，男女智力的总体水平大致相等，但在智力分布上有显著的差异。男性比女性的离散程度大，也就是说，很聪明的男性和很笨的男性都要比女性多。男女智力的这种分布差异在学业成绩上的反映很显著。国内外的一些调查的结论大致相同：无论是中学还是大学，学习成绩优异的和学习成绩较差的，男生均多于女生，成绩中等的女生多于男生。

　　在我国，天津市教科院最近根据国际教育成绩评协会提供的试题，对30所中学的在校中学生进行了91158人次的物理、化学、生物、地理的测试，结果发现：天津市中学男女生学习成绩有明显差异。男生四科成绩均高于女生9至13分。

　　有的研究表明，从10岁以后男孩的数学成绩超过女孩，高于同龄女生0.2个标准差；从10岁以后，男孩逐渐显示更高的空间视觉能力，男孩的空间视觉能力高于同龄女生0.4个标准差。应当注意，上面讲的是平均成绩，从个体看，女生学习优秀的也大有人在。

　　2.男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。在许多特殊能力上男女有别。男性在算术理解、空间关系、抽象推理等方面较占优势，女性在语言流畅、记忆、知觉速度等方面较占优势。具体来说，在感知觉方面，男性的视知觉能力一般较强，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性。女性的听觉能力较强，特别是对声音的辨别和定位，女性明显优于男性。在注意力方面，一般男性的注意定向更多指向于物，喜欢摆弄事物并探索物体的奥秘，对物的注意具有稳定性。女性的注意则较多指向于人，喜欢注意人的外貌、举止、内心世界和人际关系，对人的注意的稳定性较好。在思维方面，男性偏于抽象思维，女性偏于形象思维。男性一般喜欢数学、物理、化学等学科，女性一般喜欢语言、外语、历史等学科。在言语方面，男女也各有优势。女孩言语获得比男孩早，在言语流畅性和读、写、拼等方面占优势，但男孩在言语理解、言语推理以及词汇丰富方面比女孩强。

　　以上对男女智力差异的分析，不能说男性智力优于女性，虽然，历史上有成就的男性多于女性，但这主要是文化发展的产物，因为社会为男性提供了更多的机会。随着社会的发展，男女社会地位日趋平等，女性对社会的贡献也将日益增大。

　　我们在分析智力的性别差异后，也顺便谈一下性别的其他心理差异：在个性和行为方面两性差异较大，男性的支配感较强，女性较顺从，易接受别人的影响；男性的侵犯行为表现得比女性多；男性的自信心、自我估价较女性高；女性比男性更易恐惧、胆小，比男性更易移情、富于同情心。在成就上，男性成就水平普遍高于女性，工程技术、科学研究是男性取得成就的传统领域，女性有成就者较多在艺术、教育等领域。存在这些差异，一方面因为男女在生殖系统、性荷尔蒙、性染色体、骨骼肌肉等方面存在差异，另一方面也有社会因素的影响。

　　三、智力超常儿童的特点与教育

　　超常儿童是指智力发展大大超过同年龄水平的儿童。在心理学中，一般把智商（IQ）在120以上的儿童，或在音乐、绘画、诗歌、戏剧、体育等方面有突出表现的儿童，称为某方面的超常儿童。

　　（一）超常儿童心理发展的特点

　　根据国外和我国心理学界近几年对超常儿童智力发展的研究，超常儿童有多种类型的表现。有的幼年大量识字，三四岁已掌握汉字2000余个，能津津有味地阅读儿童读物；有的五岁开始写作，文笔通顺生动；有的数学才华早露，四五岁已掌握了加减乘除的混合运算；有的擅长外语，七岁时就掌握了英语常用词汇3000个以上，可以阅读英文读物，并能自如地与外宾进行英语会话；有的是小画家、小歌手，有的擅长书法……有的智力高于同龄发展水平二岁以上，有的高于同龄水平四五岁以上。尽管超常儿童心理发展类型和程度上都不一样，然而，在不同年龄的超常儿童中，也还是有一些共同的心理特点的，主要是：
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