表7—6 持有各种地理学习动机的中学生人数百分比（％）

　　居第十一。为报考大学而学的动机不多，除了财经类高校有点吸引力外，一般文科和艰苦的土地学都不受欢迎，这是值得注意的。由于别的学科学不好而转向地理学习的极少，说明地理学科并不太容易学，也不是备受学生轻视的。家长对地理很不重视，应发人深省。为了形成正确而强烈的地理学习动机，应注意以下几点。

　　1、正确看待地理学习动机

　　地理学习动机是个非常复杂的系统，学生往往兼有各种学习动机，动机层次也高低不一。与其消极地批评学生“动机不纯”，倒不如积极地从社会要求、地理学科价值、个人志向等方面综合治理，培养和激发正确的动机，逐步将低层次动机向高层次转化，发挥各种动机的积极作用。

　　2、揭示地理学习的意义

　　有意识地揭示地理学习的意义，对于增强地理学习动机是至关重要的。地理学习的社会意义重大，对形成高层次的、持久的社会动机很有利。当前，首先要大力宣传党和国家领导人多年来一再强调的地理学科的重要意义，肃清将地理视为“副科”的偏见。要宣传钱学森等科学家重视地理科学系统的论述，展视地理学习对于正确了解国情、增强爱国情感和报国志向，对于面向世界、未来和现代化，对于两个精神文明的建设等方面的广泛意义。地理学科的具体应用价值和兴趣因素，也应在具体内容的教学中加以明确。自然地理各要素、人文地理各要素、各种地理能力，对于现代化建设和作为现代人的素质以及对于高校众多专业学习的基础，都是十分有用的。

　　3、促成地理学习的不断成功

　　地理学习动机既然是反映地理学习需要的，那么需要的不断满足就不断地强化着内部的个人的动机。苏霍姆林斯基指出，学习取得好成绩是学生克服困难的动力和学习兴趣的源泉。地理教师应当具体指导学习方法，例如地理逻辑思维方法、地理记忆方法、地图分析方法等。对不同学习程度的学生，应提出不同的进步目标，使全体学生都体验到学习成功的愉悦，这也是因材施教的重要方面。不同的要求可以体现在课堂提问、书面测验、学习辅导、作业、课外活动等方面。要让学生及时了解自己的地理学习成果，课堂提问应立即作出评价，作业和试卷应及时批改。对于程度较低的学生应多予肯定，使其增强学习信心；对于程度较高的学生应指出其不足，适度的焦虑情绪有助于学习比较自觉的学生更加努力。

　　地理知识和能力的多样性，使检查学习成果的反馈刺激可以经常进行，并有可能使相当大的一部分学生相互之间学习成绩的高低有所变动，形成不断的你追我赶的局面。学生则应当讲求地理学习方法，养成良好的地理学习规范和适合自己的学习方法。例如，地理学习内容较多较杂，预习中整理课本，发现问题，带着问题学习很必要。要养成从读图入手进行学习、从再现图象表象进行复习的习惯。自行总结知识体系和知识结构，总结地理题型、解题思路和适当做些典型练习。

　　4、增加地理知识和能力迁移应用的机会

　　地理知识和能力有无用武之地，也是地理学习需要能否得到满足的重要方面。学习中要尽量联系各种地理问题，尤其是当今人类所面临的全球性重大问题，如人口问题、资源问题、环境问题等。使学生感受到地理在解决高层次问题方面的价值，体验到自己能“参与”解决这些重大问题的自豪感。要联系我国的国情大事、与地理有关的政策法规，使学生的爱国情感与“参与”国家大事的体验相互促进。可以联系重要的时事，使地理学习有新鲜感和权威感。还应当联系经常性的生产、生活问题，使地理学习的广泛应用价值得以体现。尤其是联系乡土地理，因为乡土地理问题的现实性、实用性，能使地理学习者乐此不疲。有时可联系实际问题，采用角色扮演法，让一些学生分别从自然地理、经济地理、环境地理等角度考虑问题，提出一些矛盾，再以综合的观点，模拟地理学家来协调各种关系，解决矛盾。与其他学科进行横向联系，能同时加强双方的学习动机。例如在作文中多运用地理知识，在历史学习中运用地图能力。高中地理学习中可以联系有利于就业的问题，增加高考试题的引用。
　　本文标题：地理教学过程中的学生(13)
　　手机页面：http://m.dljs.net/dlsk/jiaoyuxue/2957.html
　　本文地址：http://www.dljs.net/dlsk/jiaoyuxue/2957.html