１.３.１.２ 有助于使学生形成注重综合的思维品格
地理学的综合性强。它十分重视在区域内把自然现象和人文现象综合在一起研究，力求有效地反映它们的地理位置、空间类型、变化和发展规律。“地理环境是一个有机与无机，人文与自然，过程与关系互相联系的统一整体。这一特点决定了人地关系研究必须从整体中观察事物的特性，从各种事象的互相关联中把握整体属性”。这一特征使得学生在学习时逐渐学会从地理要素之间、自然现象和人文现象之间的相互联系、相互渗透、相互制约的关系入手，进行综合分析，从总体特性上进行探究，说明地理事物的空间格局及其空间上的成因联系。这种形式的学习会使学生形成注重整体的思维品格。
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阅读卡片 地理学的综合性 作为研究对象的地球表面是一个多种要素相互作用的综合体，它决定了地理学研究的综合性特点。地理学研究地球表面不限于研究其各个要素，更重要的是把它作为统一的整体，综合地研究其组成要素及它们的空间组合。它着重研究各种要素之间的相互作用、相互关系以及地表综合体的特征和时空变化规律。 地理学的综合性研究分为不同的层次：两个要素相互关系 （如气候和水文的关系，或土壤和植物的关系等）的综合研究是低层次的综合性研究；多个要素相互关系 （如地貌、水文、气候、植被和土壤的关系，或聚落、城市、交通、政治等关系）的综合研究是中层次的综合性研究；地球表面全部要素 （包括自然、经济、政治、社会文化）之间相互关系的综合研究是高层次的综合性研究。层次不同，综合的复杂程度也不同，层次越高复杂程度越大，综合的难度也越大。 ——中国大百科全书·地理学·卷前语． |
【案例１-１３】 通过综合分析认识黄土高原的水土流失
现象：黄土高原的水土流失
问题：自然界中的水土流失现象只是一种土壤的过量侵蚀吗？
基本过程：黄土高原的土壤受流水侵蚀，逐渐失去了肥沃的表土层，土壤肥力日趋下降。在土壤受到侵蚀的同时，地面被流水侵蚀形成沟谷。长时期的流水侵蚀使这些沟谷不断加长和加深，进而使平坦的高原面被沟谷切割成破碎状，甚至失去平坦顶面，演化为黄土墚和黄土峁。通常认为，黄土高原曾经生长着森林草原或草原，但目前已基本消失。自然植被的破坏与水土流失加剧互为因果。在人为干扰下，自然植被的高度逐渐变低，覆盖度逐渐下降，并与土壤表土层同步消失。河流携带的泥沙在黄河下游沉积，河道日益淤高，河流改道，形成泛滥平原。
基本结论：水土流失在导致土壤侵蚀的同时会导致地貌的变化，河流的淤积与改道，植被的退化，地方气候特别是湿度的变化。水土流失是人类干扰下的一种统一的自然地理环境演化过程，而不仅仅是单一的土壤侵蚀过程。
综合分析是得出基本结论的必须环节。本案例的综合分析考虑了如下几种关系：一是人与自然地理环境间的关系，主要是人对植被的破坏；二是各自然地理要素间的关系，要素之间的变化是相互影响和相互制约的；三是从总体上认识人类干扰下的统一的自然地理环境演化的过程。学生在学习该类教学内容时，会潜移默化地受到综合思维的熏陶与训练。
【活动】在新高中地理课程标准实验教科书中找出几个类似的例子，分析其对学生综合思维品格的形成有什么价值。
本文标题：地理学科的教育价值(2)
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