６.１.２　地理知识的类型

地理知识是中学地理教学的基本内容，是地理素养最基础成分。《全日制义务教育地理课程标准 （实验稿）》规定：通过七至九年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，世界地理，中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题。《高中地理课程标准 （实验稿）》规定：通过高中阶段地理课程的实施，学生能够获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征以及自然地理环境各要素之间的相互关系；了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径；认识区域差异，知道区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。无论初中地理知识还是高中地理知识，如果根据认知层次，都可以将其分为地理感性知识和地理理性知识两类 （如图６-１）。

地理感性知识是反映地理事物外部特征和联系的地理知识，具有直观、生动、具体的特点。地理理性知识是反映地理事物本质特征和内在联系的地理知识，通过比较、分析、综合、归纳、演绎等抽象思维活动达成。各种地理感性知识与地理理性知识之间既有区别，又有联系。地理感性知识属于认识地理事物过程中的初级阶段，是地理理性知识的基础。而地理理性知识又是对地理感性知识的深化和发展，属于认识过程中的高级阶段。

６.１.２.１　地理感性知识

（１）地理名称

地理名称简称地名，它是在地球上占有一定空间位置的地理实体的标记和符号，通常都可以表现在地图上。地名具有空间性特点，反映在地图上可以分为“点”、“线”、“面”三种形式。在小比例尺地图上，山峰、城镇、矿产地等常用点状符号表示；山脉、河流、铁路线、海岸线以及各种区划界线等，通常用线状符号表示；行政区、地形区、农业区等各种区域常用带有颜色或各种点线的组合形式，即 “面”来表示。无论哪种形式，地名都要用注记的形式标注在图上。

（２）地理分布

地理分布就是指各种地理事物在地球表层的空间展开范围和空间排列状态，如山脉的分布、河流的分布、气候和植被的分布、矿产的分布、工业的分布、农作物的分布、城市的分布、自然灾害的分布等。这些地理事物的分布按成因分为自然分布和人为分布；按照延伸方向分为水平分布和垂直分布；按照其在地图上的表现形态分为点状、线状及面状分布；按照分布的连续程度，地理分布又可分为离散分布和连续分布。掌握地理事物的分布对于认识各种地理事物的位置与范围，形成地理空间观念具有十分重要的意义。

（３）地理数据

地理数据表示各种地理事物的数量关系，是地理事物 “量”的表征。地理数据一般可以分为定量数据、顺序数据和比例数据三种。定量数据是说明地理事物绝对数量的数据，如山峰的高度、国家面积的大小、人口的多少、航线的长度、矿产储量的多少、气温的高低等；顺序数据是用来说明某一地理事物在同类地理事物中所处地位的数字，如珠穆朗玛峰海拔高度世界第一，我国的国土面积世界第三等；比例数据是说明各种同类地理事物之间对比关系的数字，如海洋水占世界水总储量的９６.５３％，我国人口约占世界总人口的１／５等。

【活动】阅读下列材料，并尝试分析下列地理数据分别表示地理事物的哪些特点。

①２０００年１９号热带风暴 “摩羯”，今晨８时其中心位于北纬２３°０′、东经１２８°２′。

②２０００年上海市自然保护区面积占全市国土总面积的７.８％，２０１０年预计将达到１０％。

③１９９２年中国的森林覆盖率为１３.４％，远低于世界平均数２９.６％，列世界第１００位之后。

④ 在南、北纬２３°２６′之间是热带。

⑤ 全球年降水量的分布，在赤道多雨带一般为２０００毫米左右，在副热带少雨地带一般不超过５００毫米。

（４）地理景观

地理景观知识是反映地理事物外表形态的地理感性知识，包括自然地理景观和人文地理景观。自然地理景观知识反映各种自然地理事物表象，如平原、森林、火山爆发、沙尘暴等；人文地理事物景观知识反映由于人类经济活动而产生的各种社会现象，如城市、铁路、乡村等。地理景观知识往往是形成地理概念，认识各种地理事物的特征和成因，获得地理理性知识的前奏。

（５）地理过程

地理过程是反映各种地理事物和现象发展变化的地理感性知识，如昼夜更替，四季更替，地壳变动，河道变迁，人口迁移，城市发展等。它和地理景观一样都是一种地理现象。不同的是地理过程是地理事物和现象在时间上的一种长期动态现象。而地理景观则是地理事物和现象在地理过程中的一种短暂的相对静态现象，它是构成地理过程的 “轨迹”上的点。了解地理事物的演变过程，可以知道其来龙去脉，这对于认识地理事物的特点、规律及成因具有重要作用。
　　本文标题：中学地理基础知识的主要内容及其特点(2)
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