８.２.３　地理审美情趣

科学具有美育价值。地理科学研究的对象是美的，例如，千姿百态的自然景观和人文景观；科学研究的方法是美的，地理学家在地理观察、野外调查、地理实验中的操作技术之精湛、娴熟、灵巧，都有美的特性；科学研究的成果是美的，由概念、定律、假说等构成的科学理论同样有着自己美的形态，比如简单和谐的形式和清晰严密的逻辑规则。地理学科审美情趣的培养内容主要可以分为如下几类：

８.２.３.１　地理现象美

在自然界中，千姿百态的自然景观和人文景观美；不同种类和形式的景观图，如图片、幻灯等都具有很强的可靠性和美感。它们不仅能把描述对象的形状很好地表达出来，而且能把描述对象的色彩表达出来，同时它们表现了不同地域的地理特征，反映区域差异，可以给人以直觉的美感。

８.２.３.２　地理有序美

序是表示地理事物的空间格局、地理过程的节律性、地理现象的组合、等级包容等。有序美则表示空间位置、空间形态、空间组成、空间层次、空间排列、空间格局、空间联系、空间的制约关系、时空节律、现象组合等是有秩序的，有规律的。

【活动】山脉是我国地形的骨架。该教学内容蕴含地理有序美的教育因素：山脉在空间上呈网格状排列，学生觉察这一空间有序性时会产生简洁与和谐的美感。地理教学内容中，类似的例子不胜枚举，请你举出２—３个例子，并分析其中的地理有序美因素。

８.２.３.３　地理理论美

地理学家们面对地球表层纷繁复杂、奇异多姿的地理现象，总是力求找出其中内在的规律性东西，从而以最准确、最简洁、最概括的描述符号来表达他们所发现的地理规律。

理论美分为描述美、结构美和地图美。太阳直射点的周年移动，昼夜长短变化，大气的水平运动，水循环和水平衡，地理环境的整体性和差异性等自然规律的描述体现了理论的描述美。地理环境的整体性和差异性，点轴开发理论，区位论的严密逻辑和严整的结构体现了理论的结构美。分层设色地形图所反映的地形空间排列状态的有序，人文景观与当地自然地理环境的内在相关性的直观展示体现了理论的 “地图美”。

地理课程教学可以介绍科学家用科学美的观点进行科学创造的成功例子及对创造中美的感受；介绍历史上科学家对科学美的评析；介绍教师对教学内容美的赏析及展现从中得到的美的感受；介绍教师与学生进行自然美与地理科学美的讨论；指导学生开展地理创造活动及科学审美活动等等，从而引导学生通过观察、体会去挖掘，去欣赏地理现象的美，分析、归纳地理规律，感受地理科学规律之美。

【案例８-２】　以美育情

首先，教学语言美的感染和熏陶。一方面，要求教师语言流畅，表达地理事物的思路简捷 ，条理性强，环环紧扣，给学生以严密的逻辑美感。另一方面，教师的语言要具有文学性。例如：教师讲授地球在宇宙中 ，可朗诵 《天上的街市》，讲天气和气候，可背诵岑参的诗 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以此唤美激情。其次，教师娴熟的教学技巧美对学生的感染。例如板书条理清晰，板图、板画勾画逼真，色彩得当，演示利落准确等，都会使学生受到严谨和谐的美的熏陶，并对教师产生尊敬钦佩的情感。再次，引导学生欣赏大自然的美。让学生在书中揽胜，体验山水之情，让学生走出课堂，到大自然中去欣赏，其审美能力必将大大提高。第四，诱导学生体会人文美。古有万里长城、金字塔，今有苏伊士运河、三峡工程，这些都是人类辛勤劳动的结晶，使学生在感受这些 “奇迹”的形态美或景观美的同时，感受劳动的美，产生热爱劳动的情感。人类改造自然也产生了许多问题，如环境污染、水土流失，严重危害到人类的生存，这是人类不适当的活动，违背自然规律造成的。教师讲到这些内容，既要让学生清楚人地的辩证关系，受到辩证唯物主义的思想教育，又要让学生明白，当今世界保护和改善人类生存环境的任务是何等的艰巨，教育学生感知环境美，激发他们保护环境的责任感及对人类生存环境——地球的热爱之情。

【活动】下面的教学内容选自人教版 《义务教育课程标准试验教科书——地理 （八年级上册）》。这一教学内容包含哪些 “地理美”的教育因素，简要分析其审美教育的价值。

我国农业生产空间分布的差异性除了表现在区域之间 （东部与西部，南方和北方），还表现在同一区域内的差异。

例１：与城市的距离不同农业发展水平不同，生产的内容和形式不同，农产品商品率高低不同。你能正确回答以下几个问题吗？

（１）农业生产水平与城市远近的关系是什么？

（２）如果用同心圆表示农业生产的内容和形式与城市远近的关系，根据你的生活经历，你认为下图的 Ａ、Ｂ、Ｃ三地各应填入下述内容中哪一项？种植业，蔬菜、乳肉生产，城市中心消费区。

（３）农产品商品率高低与距离城市远近的关系可描述为：______________________。