用具体数据说明缺水将严重影响我国经济的发展。

使学生知道解决我国水资源问题的途径。

说明跨流域调水的实效性差。

每组可就一个或两个问题进行讨论。

农村学生对灌溉方式比较熟悉，可让学生说出它们的区别。对于城市学生，只能通过现代化教学手段把对大水漫灌、自流灌溉、喷灌、滴灌等农田灌溉方式一一展现在他们面前。

无条件的学校，教师介绍。

中国国际工程咨询公司专家委员会副主席陈鹄在家里准备了两个塑料桶，淘米、洗菜、洗衣服的水，再用来冲厕所。
加深学生对节水的认识。

（450亿立方米）

（20万吨）

可利用多媒体课件，让“节水标记”的每一部分闪烁。教师亦可边讲边画，加深学生的节水意识。

教师可举例引导。
只要立意正确就给予肯定，对有创新的语言应给予表扬和鼓励。
注意一定是学生力所能及的。

教师可给出本地水价的变化，以增加学生的感性认识。
学生回答只要言之有理即可。
教师借此机会，教育学生树立正确的惜水节水、防治水污染、保护水资源的观念。
教师应指导学生调查。
农村学生可分组调查家乡水资源利用状况，提出节水建议和措施。
 

【板书设计】

　　三、节约用水 保护水资源