（三）讲求教学艺术，形成自己的教学风格

地理教师在改革的道路上要结合自身特长，扬长避短，不要机械模仿， 而要勇于创新，要讲求教学艺术，形成自己的独特风格。教学艺术是指教学 活动中教育思想、教材内容、教学方法设计等达到准确、鲜明、生动，形式 完美、统一，给人以美的感受。在教师循循善诱下，学生能豁然开朗，恍然 大悟，课堂充满和谐的情境。学生求知愿望强烈，教师也蕴含着创新的激情。 无论采用哪种新的教学方法，进行地理教学改革，在课堂上教育与教学的统 一，知识与能力的统一，教与学的统一、教材与教学方法的统一，教师的道 德素质与专业素质的统一等，都应力求做到完美与和谐。

（四）要树立新的质量观、秩序观和学生观

教学改革的最终目的，当然要提高教学质量，在课堂教学传授的知识中 是以基础知识为主，还是把所有问题都讲到？是留有余地，还是天衣无缝？ 是留些学生自己探索的机会，还是把所有时间都占满？显然这里牵涉到如何 看待教学质量的问题。在知识教育、情感教育、行为教育三者的结合中应该 是晓之以理，动之以情，导之以行。要从新的教育思想出发，重新考虑教学 秩序才能对改革的某些做法给以应有的评价。

地理教学改革是新生事物，其出现必然伴随许多新问题，形成新经验和 新理论，相信在探索中，这些新问题将会逐步解决，新的经验和理论也会不 断发展日趋完善。