地理课堂教学和其他教学一样，要考虑到学习气氛和教学情境，使学生 心情愉悦，如沐春风，全神贯注地投入学习，积极思考，这就需要教师发挥 主导作用，安排设计良好的教学情境。这里包括教师的仪表、教态、语言， 和谐的师生关系，优美安静的学习环境，以及恰当的教学方法设计等。教师 要精神振奋、满怀信心、情绪饱满地进入“角色”，教师的仪表、教态直接 影响着学生的听课情绪和教学气氛，这是良好教学情境的前提条件。在教学 过程中，要设计好相应的教学语言，根据教材内容需要，考虑启发性、描述 性、逻辑性或艺术性等不同语言的运用，同时注意声调、速度、语气、中休、 重音等技巧的变换。教师的主导作用还在于及时调控教学进程的应变能力， 根据教学反应，学生的表情、动作、情绪等反馈信息，随时注意教学的阶段 性与连贯性，有张有弛，有思考，有问答，有讲解讲述，有板书板画，有指 图画图，有阅读朗读（地图或课本）等。
教学情境还包括教学环境的整洁优美，教师上课前要考虑好本节课的教 具，教学挂图和悬挂位置，多幅挂图的出示顺序，板图的位置等。有条件的 学校有专用地理教室，当然更易形成学习气氛，但即使不具备这种条件，教 师也应创造条件自己设计制做教具，幻灯投影片等。此外如黑板与地面的保 洁，幻灯投影器或地球仪的摆放位置，学生前一节课或课间的情绪是否异常， 教师的服装发型等等，都是可能影响学习情绪的因素，要创设良好的教学情 境都是应该注意的。教学系统中的四个要素（教师、教材、教学方法、学生）， 其中师生关系是很重要的，因为教师不仅要通过教材与教学方法影响学生， 还有教师的人格、品质、作风等无形的影响。学生对地理课是否喜欢学，其 原因是多方面的，这里也包括教师的循循善诱、和蔼亲切，严格公正、严谨 认真、博学多才等方面。总之，良好的课堂学习气氛，和谐的师生关系，完 善的课堂教学艺术，以及优美的教室环境，都为活跃学生思维，启发积极思 考创设有利条件。作为地理教师，应该考虑创设教学情境的每个环节和因素， 使学生在愉悦的气氛中接受新知识，生动活泼主动地学习。
（五）博与新——扩大视野，开拓知识面
当前地理科学的发展非常迅速，人类探索的自然与人文领域的新发现、 新问题也急剧增多，许多科学知识间相互联系、交义、渗透；解决人类面临 的资源问题、能源问题、环境问题、人口问题、粮食问题、生态问题、城市 问题等都和地理知识有着密切关系。而目前我们的地理学科教材无论如何也 赶不上形势发展的需要，教材要保持一定的稳定性，科学技术的发展，生产 上的应用，总是走在教材的前面。譬如许多工业新材料的研制，就超出了目 前地理课本中一些资源的范畴。为了使我们的学生能学到将来不致很快落后 而真正有用的知识，教师除自己要不断充实、丰富与更新知识外，也应适当 介绍一些新的内容，让学生了解，扩大学生获得知识的渠道。地理知识与相 关学科的内容，也应使学生掌握其联系，以便能触类旁通、有助于加深理解 和迁移。基础广与博，才能专和深，在中学阶段，使学生知识面宽一些，有 利于形成知识网络，发展思维。从地理教学活动看，课上当然不宜旁征傅引， 避免喧宾夺主，但在课下可利用一切可能条件，丰富学生的知识。如利用墙 报介绍地理知识，搜集地理景观图片或有关地理知识的邮票举办展览，并要 求学生编写说明，组织社会调查、参观访问、野外考察等活动，这都是扩大 视野、开拓知识面的有效措施，有人说“课内长知识，课外出人才”，是有 一定道理的。
学生对地理课发生兴趣，明确了学习目的，但仅有这两点学生还不能成 为学习的主体，还有一个重要条件，即能主动自觉地学习，独立获取并驾驭 已掌握的知识，这就需要掌握学习方法。地理教师在教学改革中的一项重要 任务，就是要培养学生独立学习的能力。包括让学生了解地理知识体系或属 性，即哪些属于地理事实（地理名称、分布、数据、过程、演变等感性知识）， 哪些属于地理原理（地理成因、特征、概念等理性知识），还有如地理观点、 地理技能等等。还要让学生了解有关地理知识结构、地理知识系统、地理知 识规律，以及综合特征、类比差异、分析因果关系的方法。在教学中教会学 生掌握一定的思维技巧，明确知识联系并交代思路是很必要的。如联想，从 一项地理事物联想到另一项地理事物，包括接近联想（如从亚马孙平原联想 到亚马孙河、热带雨林区），类似联想（如从亚马孙平原联想到刚果盆地）， 对比联想（如从亚马孙平原联想到撒哈拉沙漠）等。还要学会分想、串想， 把一项地理事物分成若干部分，或把若干地理事物串在一个主题下。还有让 学生掌握读书方法和读图方法也是很必要的，会读课本，勾出重点，分清主 次，理顺关系（主次、并列、因果等），会分析地图知识，作出结论，这都 是独立掌握地理知识不可缺少的基本功。此外教导学生会列表比较，会列出 关系式阐明地理知识间的联系，会用图解法或示意图说明原理，会以口头或 书面语言解释图象，而且要训练学生会用规范的关键语言来说明，这些都是 掌握学习方法驾驭知识应该学会的。
本文标题：如何开展中学地理教学改革(4)
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