第四、中国分区地理从原来讲八个区域改为讲三大自然区和三个经济地 带。八个区域的划分有些地方不够恰当，且知识内容较多，显得有些繁琐。 “义务大纲”在加强中国地理总论和本省地理、乡土地理、台湾及港澳地理的基础上，综合各地区自然环境、经济发展，以及其他人文地理特征，按我 国的三大自然区域和三个经济地带，分别讲述各区域（地带）自然和经济地 理特征，这样讲述脉络清楚，又不显得繁琐，对于学生掌握学习区域地理特 征的方法具有重要的作用。 了 86年大纲初中阶段没有着重 安排的环境知识、人地关系方面的知识，以及一部分人文地理知识。知识量 的减少，则主要体现在两方面：一是要求学生记住的地名、数据大大减少， 地名从原来的 2000多个减少到 600个左右；二是世界地理单独讲授的国家和 地区，由原来的 42个（1990调整后有 14个改为选授）减少到 15个。随着 知识量的减少，内容多、时间紧的矛盾得以缓解，从这个意义上来说是降低 了难度；而另一方面，随着知识量的减少，腾出时间才有可能拓宽知识面和 加强基本技能训练、加强实践活动。从这个意义上来说，教学的总体水平不 是降低而是进一步提高了。

总之，“义务大纲”继承、发扬、深化了 86年大纲的优点，进一步体现 了教学改革的精神，对于当前地理教学改革的深入发展，大面积提高地理教 学水平，具有重要的指导意义。当然作为初审稿的“义务大纲”也不是十全 十美的，还需要通过实践来加以检验，使其逐步完善。

五、认真学习和贯彻地理教学大纲的各项要求

地理教学大纲既然是地理教学的纲领性文件，是国家对地理教学的具体 要求，是地理教师进行教学的依据，作为地理教师，我们必须认真学习和领 会大纲的基本精神，按照大纲的规定去进行教学，认真贯彻落实大纲的各项 要求。但是，我们有不少地理教师，长期以来却习惯于靠一套地理课本和一 套教学参考书去备课和讲课，从来也不认真学习地理数学大纲，至多也只是 在开学初和期末时才翻一下；也有的教师只看大纲第四部分教学内容要点和 基本训练要求，不看前三部分大纲说明；还有的教师只看自己所教年级的大 纲要求，不看其他年级的大纲要求..。这些都是对大纲重要性认识不足的 表现，或者是只见树木不见森林的片面认识。那么，我们应该怎样学习和运 用教学大纲呢？下面谈谈个人的几点看法：

第一、要认真、全面地学习和深刻领会教学大纲的基本精神。首先要充 分认识教学大纲对教学的重要指导作用，认真、全面、系统地学习地理教学 大纲，特别是要反复学习大纲的前三个说明部分：中学地理教学的目的任务， 中学地理教学内容的确定和安排，教学中应该注意的问题，从而使我们的地 理教学和教学改革，有一个明确的指导思想和科学的客观标准。因为这三个 部分的指导性原则是大纲的灵魂，对于教师教育思想和理论水平的提高具有 重要作用。通过对大纲的系统学习，着重要认识清楚现代地理学的研究对象 和在我国社会主义现代化建设中的重要作用，在此基础上再去学习和贯彻各 年级教学要求，各部分教学内容要点与基本训练要求，才能够真正理解与掌 握，而不是机械地套用执行。

第二，在学习各年级教学要求和各部分教学内容要点与基本训练要求 时，不能只了解本年级的有关要求，而应对整个中学阶段各年级的要求有个
　　本文标题：如何理解和执行地理教学大纲(8)
　　手机页面：http://m.dljs.net/dljx/lunwen/50278.html
　　本文地址：http://www.dljs.net/dljx/lunwen/50278.html