第四章 普通高中的课程内容与课程标准
 
第一节 高中新课程内容改革的特点

?  课程内容是课程实施的重要载体。无论什么样的课程理念、课程目标、课程结构和课程实施都要通过课程内容来实现。课程内容对课程改革的成败起着重要作用。普通高中课程改革把课程内容的调整作为重要的方面，在《普通高中课程方案（实验）》中明确提出课程内容改革的基本原则是时代性、基础性和选择性。

?  一、时代性

?  课程内容是不同时代社会知识的精华，是历史和现实知识的融合。课程内容不是处于社会发展之外，而是在社会发展之中，不断吸取社会成果而完善和发展的。特别是现代社会，课程内容打破传统以固定的知识为主的状态，从封闭走向开放。这是课程内容自身发展的趋势。但是，由于受应试教育的影响，高中课程内容被看成是固化的知识和能力，学生学习的是一种死气沉沉的、缺乏活力和时代性的知识。高中课程内容还处于一种封闭的状态。这种状况形成的结果是：学生学习的知识落后于时代，知识脱离社会生活实际，知识的价值受到质疑；社会对学校的价值产生怀疑，影响学校教育的发展；脱离学生生活实际的课程内容使学生厌倦学习，削弱了教育培养人的价值。因此，反应时代发展的要求、重构课程内容成为课程改革义不容辞的责任。体现课程内容的时代性，主要考虑以下几个方面：

? （一）反映社会进步和科技发展内容

?  社会在飞速的发展和进步，现代社会人与社会和科技之间的关系越来越紧密。作为课程目标实现载体的课程必须体现现代社会进步和科技发展的内容，这样才能使培养的学生能够更好地适应社会，把握时代发展的脉搏，在社会进步和科技发展中把握自己，更好实现自己的价值。

? （二）注重学科发展的趋势

?  在课程内容中，对一些学科发展趋势的把握是社会进步和科技发展的反映。学科中固然包括基本的知识，但是作为学科整体发展一部分的学科发展的趋势也是课程内容选择的一个重要方面。课程内容只有把学科发展前沿性的东西和领域纳入到课程领域，才能使自己不断更新，赋予课程内容以时代感和进步感。

? （三）重视学生的经验

?  课程的基本目标之一是满足学生的需要，从这一基本目标出发，学生的学习经验在课程内容中占据重要的作用。因为课程是为学生设置的，是学生发展重要的手段，课程内容只有被学生理解才能被学生吸收，才能发挥课程促进人发展的功能。关注学习经验的课程内容要确立的基本观念是：学习者是主体，学习者经验选择过程就是尊重并提升学习者个性差异的过程；学习者是课程的开发者；学习者是知识与文化的创造者；学习者创造着社会生活经验。当然，关注学生的经验，并不是以学生经验为主体选择课程内容，而是要适当地选择。课程内容突出学生的经验的途径，一是在课堂教学中，依据和尊重学生的经验；二是在综合实践活动和校本课程开发中适当关照学生的经验。?

? （四）时时调整和更新课程内容

?  课程内容不是一成不变的，而是根据时代社会和学生发展的需要时时更新和调整。任何固步自封的、缺乏时代精神和自我更新能力的课程内容都是不会长久的。因而，在课程内容的选择中形成课程内容的自我更新机制，使课程内容不断地自我更新，这样才能发挥课程的基本功能。

?  课程内容的时代性特点从一定意义上反映课程与社会、科技和学生经验之间的关系。在课程目标的统整下，谋求各个因素的合理组合，使课程内容既具有传统性，又赋予时代的气息。
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