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普通高中新课程实验高初中地理教学衔接问题研究

时间:2014-09-05 16:41 来源:地理教师网 作者:云中雪 责任编辑:地理教师
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  基础教育地理课程设计是一个系统工程,初中阶段和高中阶段地理课程是一个整体,两者之间既有分工又有密切联系。地理课程标准对高初中地理学习提出了具体目标。学生经过初中地理课程的学习,基本上能够为高中阶段进一步学习相关的地理课程打下一定的基础。

  但在进行高中地理新课程教学时,出现学生感觉与初中地理的学习不同,不适应高中地理的学习,教师感觉新教材难教,难教学生学地理,高初中教学脱节现象,影响高中新课程的正常教学进度和教学效果。高初中教学不能顺利衔接的问题,主要原因在于:学生初中地理基础知识能力掌握不牢、不同版本初中教材部分内容不同、高初中课程标准要求有所不同、初中考试评价要求不高、高中新教材内容选择不完整等方面。

  从学生方面来看,学生在某些地理基础知识技能、基本地理能力等方面存在储备不足,学生地理基础知识与地理学习能力有缺漏,例高中学习必须具备的重要地理原理知识(地球运动、气候等)部分基础缺失或不扎实;运用地图进行地理学习的能力、阅读地图与资料分析处理提取地理信息等能力不强;对中国与世界区域及特征认识不全等。这主要是由于初中课程标准对有些地理知识仅要求初步认识,一般不涉及原理性的知识,对中国区域、世界区域只进行案例式学习不作全面要求,初中阶段学习不同版本教材,学生的地理基础参差不齐,初中地理学习考试评价要求不高,学生基础不牢等等原因的影响,造成学生不能尽快适应和有效进入高中地理学习。

  另一方面高中地理新教材内容选择不完整,教材内容跳跃、跨度大,对学生缺乏的知识基础没有作补充说明,造成学生难理解有关地理知识。

  如何处理好高初中地理课程教学衔接问题,如何把握高初中课程标准,用好新教材,指导学生在初中地理学习的基础之上,有效学习高中地理课程,达到课程标准要求,促进学生的发展。需要教师在教学过程中研究高初中地理课程标准三维目标要求,分析处理高初中教材、关注和了解学生学情,对地理知识进行必要的铺垫、充实处理,对地理学习方法加以指导,以有利于高中地理新课程的实施。[NextPage]

一.义务教育地理课程标准与高中地理课程标准对比分析

《高中地理课程标准》指出""高中地理课程与九年义务教育阶段课程相衔接,是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。""关注人地关系,形成可持续发展观念是贯穿高初中整个基础教育地理课程的核心。

从高、初中地理课程标准要求的课程理念、课程目标、内容标准、实施建议等方面内容比较来看,课程理念基本一致,但在具体要求三维目标等方面,高初中地理课程侧重点既有分工又有密切联系,初中为基础,高中较初中要求有不同,并在初中基础上加以提升。

义务教育地理课程标准与高中地理课程标准对照表(部分内容)

主要内容

义务教育地理课程标准

高中地理课程标准

基本理念

1学习对生活有用的地理;
2学习对终身发展有用的地理;
3改变地理学习方式;
4构建开放工的地理课程;
5构建基于现代信息技术的地理课程;
6建立学习结果与学习过程并重的评价机制

1培养现代公民必备的地理素; 
2满足学生不同的地理学习需要;
3重视对地理问题的探究;
4强调信息技术在地理学习中的应用;
5注重学习过程评价和学习结果评价的结合。

设计思路

1基础教育地理课程以区域地理学习为主, 原则上不涉及较深层次的成因问题。
2地理内容分为四大部分:地球与地图、 世界地理、中国地理、乡土地理。
3地理要素采用单独列出和区域地理结合 两种方式。
4分区部分只列出区域基本地 理要素和学习区域地理必须掌握的基础 知识与基本技能,及必选区域的数量,而 不再规定必须学习哪些区域。
5提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。

1高中地理课程注重与实际相结合,要求学生在 梳理、分析地理事实的基础上,逐步学会运用基本 的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理 规律等。 2高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导 思想,以人地关系为主线,以当前人类面临的 人口资源环境发展等问题为重点,以现代科技方法 为支撑,以培养国民现代文明素质为宗旨,从而全 面体现地理课程的基本理念。 3高中地理课程由共同必修与选修课程组成,体现 自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。 4选修课程由七个模块组成,关注人们生产生活与 地理密切相关的领域,突现地理学科特点与应用 价值,以有利于开阔学生视野,进一步提高学生的 科学精神与人文素养。

课 程 目 标

知识 与 技能 (部分)

1.掌握地球的基本知识,学会运用地球仪的基本技能;掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能,初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。
2.能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用,以及对人类活动的影响;初步认识人口、经济和文化发展的区域差异,以及发展变化的基本规律和趋势。
3.知道世界。中国和家乡的地理概貌,了解中国与世界的联系;初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息,归纳其地理特征。
4.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题,初步认识环境与人类活动的相互关系。

1.获得地球和宇宙环境的基础知识;理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征,以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
2.了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径。
3.认识区域差异,了解区域可持续发展面临 的主要问题和解决途径。
4.学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查;掌握阅读、分析、运用地理图表 和地理数据的技能。

过程 与 方法 (部分)

3尝试从学习和生活中发现地理问题 提出探究思路,搜集相关信息,运用有关知识和方法,提出看法或解决问题的设想。

3.尝试从学习和生活中发现地理问题提出探究 方案,与他人合作,开展调查研究,提出解决 问题的对策。

情感 态度 与 价值 观

1.初步形成对地理的兴趣,初步养成求 真求实的科学态度和地理审美情趣。
2.关心家乡的环境与发展,关心我国的 基本地理国情,……。
3.懂得国际合作的价值,初步形成形成 全球意识。 4.初步形成可持续发展观念,逐步养成 关心和爱护环境的行为习惯。

1.激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真求 实的科学态度,提高地理审美情趣。
2.关心我国的基本地理国情,关注我国环境与 发展的现状与趋势,……。
3.了解全球的环境与发展问题,理解国际合作 的价值.
4.形成可持续发展观念,增强关心和爱护环境 的社会责任感,养成良好的行为习惯。

内容 标准

地球与地图 世界地理—概况 海洋与陆地、气候、居民、 地区发展差异;认识区域大洲、地区、 国家。 中国地理—概况 疆域与人口、环境与资源 经济与文化、地理差异;认识区域位置 与分布、联系与差异、环境与发展。 乡土地理

必修 地理1—宇宙中的地球、自然环境中的 物质运动和能量交换、自然环境的整体性和 差异性、自然环境对人类活动的影响。 必修地理2—人口与城市、生产活动与地域联系、 人类与环境的协调发展 必修地理3—区域地理环境与人类活动、区域 可持续发展、地理信息技术的运用。 选修地理—宇宙与地球、海洋地理、旅游地理、 城乡规划、自然灾害与防治、环境保护、地理信息 技术应用。

实施 建议 之 教学 建议

1突出地理学的“地域性”和 “综合性”。
2选择多种多样的地理 教学方法。提倡探究式学习。
3重视地理教学信息资源和教学媒体的利用。
4重视培养创新精神和实践能力。

1引导学生形成正确的地理观念。
2指导学生开展观察、实践探究和研究活动。
3采用适应学生个别差异的教学方式。
4发展学生批判性思维和创新思维。
5重视地理教学信息资源和信息技术的利用。


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地理课程改革:初中地理教学(9)
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