（2） 虚拟实验。如实验一（水池实验）是在澳大利亚悉尼完成，情况又会是怎样的呢？作出推测或猜想。
　　（3） 理论验证。用所学的理论知识验证上面的猜测，总结水平运动物体偏向的规律。
　　（4） 发散思维。地转偏向力对水平运动物体产生影响的具体表现还有哪些？
　　2．探究的结果用电子作品表现出来。
　　
　　案例五：学校农艺园的设计
　　
　　[设计思路]
　　高一地理第五单元学习人类的生产活动与地理环境，其中农业区位的选择理论学生已初步了解。学校教学楼顶通常闲置，非常可惜。如能运用学过的区位知识，将楼顶设计一个适宜的小小农艺园，既能将理论联系实际，进行实践活动，又能丰富学生的生活，增添学校的自然和文化景观。
　　[探究过程]
　　1．丈量土地面积。
　　2．走访北京周遍的农艺园，如朝来农艺园，了解农艺园中种植的品种、特点及种植要求等。
　　3．网上查找相关信息，如日本、台湾的楼顶花园等相关信息。
　　4．请教校内外专家，收集有关的信息和建议。
　　5．学生汇报各组的设计，进行交流、评价。
　　6．修改完成学校农艺园的设计、预算及效果图等，上报学校。

　　本文标题：探究活动案例(4)
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