2. 播放DISCOVERY的《大白鲨》片段暴光“割翅”场面。
　　3. 学生创编配乐短文，感受“割翅”的痛苦。
　　请同学交流感想，代表发言。
　　板书：酷渔滥捕
　　
　　三、本课小结
　　海洋是博大的，但海洋不是无限的；海洋给予了人类很多很多，人类回报海洋的也不应该只有索取，还应有保护和爱护。
　　投影：保护海洋人人有责
　　
　　四、反馈练习
　　选择题（以下每题的4个选项中，有1个或2个是正确的）
　　1、海洋污染物质主要来自（）
　　A、陆地上生产过程B、海岸活动
　　C、海轮泄漏D、生活污水排放
　　2、下列行为可能造成海洋生态破坏的是（）
　　A、大量捕捞海洋生物B、任意进行造田
　　C、清除港口水面垃圾D、发展海水淡化技术
　　
　　五、作业
　　策划、组织或亲身参与一次保护海洋环境的实践活动，并将感受记录下来，与同学、朋友或家人交流。
　　

　　附录2：探究赤潮的成因
　　
　　一、读图1和图2找出赤潮发生次数最多和发生面积最大的地区。
　　二、读图3思考造成海水污染的物质主要来自哪里？
　　三、读图4和图5分析造成海水质量差的污染源主要有哪些方面？

案例三：黄赤交角、地球公转的地理意义
　　
　　[设计思想]
　　高中地理上册黄赤交角、地球公转的地理意义（如昼夜长短和正午太阳高度变化）这部分内容，要求学生有一定的空间分析和想象能力，是历来教学的难点。不少学生看书不懂，听讲也没兴趣。为此，本课在讲授时设计了“撰写我自己的回忆录第一章”的课堂活动。
　　[活动步骤]
　　一上课，教师不是直接告诉学生“我们要学习地球公转运动了，这是难点，请大家努力”，而是提出一个任务——撰写我自己的回忆录第一章，这一章描述我出生那一天的日月情况，如描述“我生日那天的阳光是怎样照射的？”，研究“不同的月份出生的人性格不同有科学依据吗？”等等，激发不同的学生都去探索“我与地球公转”。
　　课堂上，学生根据各自不同的生日月份自发分组，同一组的学生开始一起探索教材上的基本知识，在掌握公转、自转基本原理的基础上写自己的“回忆录”。活动过程中那些空间分析能力较差的学生，与空间智能优势的同学分工合作，也能兴致勃勃地去探究。
　　在学生主动学习的基础上，教师对知识主干做了有针对性的讲解，主要是解答写“回忆录”会遇到的“技术问题”，这个过程使基础知识“地球运动的基本特点和地理意义”初步得到落实。之后学生们以组为单位对“回忆录”的写法进行交流，不同类型的学生互相交流自己的想法和疑惑，教师也参与讨论。最后每一个学生制定了适合自己的“回忆录”写作方案。
　　[课后反馈]
　　课后作业为写自己的“回忆录”，用自己喜欢的形式表现“我出生那天的日照图”，学生做作业的认真劲出乎教师的意料。（北京四中刘刚提供，引用时略作修改）
　　
　　
　　案例四：地球运动的地理意义（一）
　　
　　[设计思路]
　　用实验引入探究式学习。
　　[活动步骤]
　　1．根据兴趣，选择做一个小实验并完成。
　　实验一：当厨房水池里的废水要防掉时，先等水平静下来，然后拔掉塞子，观察水是如何流走的。如果是旋转流下，转动的方向是怎样的？
　　实验二：拿一把雨伞，将其撑开比作北半球，则伞顶端代表北极，伞的支架杆代表经线。若雨伞不动时，用水杯从“北极”向下倒水，则发现水珠从伞布上沿“经线”向南流动。若将雨伞按地球自转方向匀速转动时，用水杯从“北极”向下倒水，观察水珠流动轨迹是否和刚才相同？如不同，水珠偏离“经线”的方向是什么？其具体的探究过程为：
　　（1） 分析原因。根据实验观察结果，联系地转偏向力的知识，找出原因所在。尝试运用图示法辅助思考和表述。
　　本文标题：探究活动案例(3)
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