提到“问题学生”学校，一些人首先想到的是以军事化训练或强制训练为主，可育新学校却是以文化课程学习为主。对此，蔡彦锋解释称，不能让这些学生感觉到自己就是问题学生，而是要让他们跟普通初中生一样学习生活。在严格规范纠正他们的不良行为外，还要对他们进行课程辅导，培养他们的学习兴趣和学习能力，帮助其完成九年义务教育，为他们继续学习和成人成才奠定基础，“老师利用课余时间对学生进行个别、补差辅导，让他们重拾信心。”

矫治

要发现他们的闪亮点

“记得有一次上课提到玉树地震时，学生y跟我说，‘老师，地震时我们公司捐了1000万呢’，我当时有点懵了，后来才反应过来，他说的是他的网络世界。他还告诉我，在网络游戏中，同样是一个社会，大家都有自己的角色。”蔡老师告诉记者，这个戴着眼镜、看起来有点秀气的y是一名沉溺于网络世界的“问题孩子”。

蔡老师介绍，在他们学校，几乎有一半学生都有网瘾问题，伴随着网瘾而来的有时还有离家出走、逃学、偷钱等不良行为。“一些孩子感觉到在现实世界被冷落或者被孤立，觉得孤独、不被认可，而虚幻的世界什么都有，在网络世界，也许他可以通过不断升级装备或者勇猛过关而得到尊重、认可，所以他们一旦有时间，就想进入虚幻的世界，然后不能自拔。”

那如何矫治这些网瘾少年呢？蔡彦锋介绍，首先让学生在校内时完全与网络隔离，其次关爱学生，通过点滴小事和与他们的接触，及时发现每个孩子的闪光点，树立他们的自信心，培养他们新的、健康的兴趣爱好，通过正确的教育管理，提高学生的自我约束能力，“比如他们可以在学校设置的射击、射箭、航模、绘画等体验活动中发现自己的潜能，找到自信，将这种自信迁移到学习等方面，可以带动其他方面的进步。网瘾就是要掐掉这个瘾，等到他们有了自控力，学会控制上网时间，不影响其身体健康和学习时就很好了。”

以y学生为例，蔡老师说，通过接触，他发现y很喜欢画画，于是在学校内重点培养他这个兴趣外，在每周末的放学时间，他还要求y妈妈带着孩子去少年宫学画画，晚上陪他睡一个房间，还规定他可以上网，但在时间上得有所限定，久而久之，y有了自控能力，也有了其他更吸引他的事情，网瘾就被掐断了，“现在这个孩子考到了一所职业学校，发展得不错。”蔡老师欣慰地说。

找到“问题症结”，对症下药，并且挖掘学生的闪亮点，树立他们的自信是蔡老师等教育“问题孩子”的老师们手握的“法宝”。

z同学是一个“打架王”，参加村里舞狮队、学过武术的他聚集了一帮“小马仔”，遇到不公的事情，z总喜欢用“拳头”解决问题，他曾经因为打伤人进过派出所，爱打架的他让父母头疼、无奈不已。通过与z的交流，老师们发现他很讲义气，崇拜《古惑仔》中的陈浩南。而父母爱打麻将，让他感觉到自己被忽视，“他的内心其实很孤独。在‘小马仔’面前，他是受他们尊敬、认可的‘老大’，于是他便喜欢上了打架。”蔡老师说。

在找到问题症结后，如何对症下药呢？记者了解到，除了跟z耐心解释“讲义气用错方式，下次冲动动拳头前先冷静想想”等道理外，老师还积极发现他的“闪光点”。身体健壮的他被老师发现能吃苦、在体育方面有特长，于是重点培养他的体育特长，让他建立自信。晚上时分，经常可以看到z在校内练习跑步。因为z正直，老师还让他当上了班长。这个昔日的打架王在潜移默化中变成了一个好孩子。

探源

问题家庭是最大诱因

“‘问题学生’们缺乏自尊心，荣誉感较差，缺乏自知力，成长的期望较低、成功的信心不足，缺乏自制力，情绪情感的调节能力较差。转化‘问题学生’的关键，就是要靠培养他们的自尊、自信、自强等优秀人格品质，启发他们人生发展的内在动力。”育新学校校长余建南如是认为，在他看来，问题学生不是天生的，他们最大的问题就是人格扭曲。