在学校举行的“学案导学循环课堂”活动中，我获益匪浅。我发现自己身边的青年教师都各有各的优点，而这些正是我有待提高的地方。比如，有的老师教态自然大方，与学生相处融洽，亲和力很好；有的老师挖掘教材深刻，对学生的引导到位并且有一定的深度和高度；有的老师驾驭课堂的能力很高，可以轻松自如地完成自己的教学任务……在以后的教学中，我要取人之长补己之短。在达到这种效果的过程中，有几个问题需要我好好思考一下：
首先，我们应该认清“学案导学循环课堂”教学模式的实质是什么。在我看来，实行这种模式的主要目的是实现学生在课堂上的主体地位，让他们成为课堂的主人。这样的循环课堂有利于同学们认清学案的作用。在同学们看来，有时学案只是他们的一种负担，他们并不能充发挥学案在学习中的作用。如果实行学案导学循环课堂，学案成为同学们的学习工具，是学习的引领者。他们知道下节课的学习重点、难点是什么，这就更加有利于同学们自觉、自主地学习了。长期下来，会培养学生自主学习的好习惯，而且也能锻炼他们的能力，提高他们的素质。真正成为的主人后，同学们学习也会轻松些。学案可以帮助同学做好课前预习，这样他们的听课效率会提高，学习的成果也会愈加显著。充分发挥小组成员的合作探究精神，这样有利于形成良好的班级学习氛围。能够认识到这种教学模式的实质，也有利于教师调整教学方法，争取达到最好的程度，即实现同学们的主体地位，发挥老师的主导作用。
其次，虽然“学案导学循环课堂”教学的模式是固定的，但老师们应该根据自己所带科目的特点灵活地调整并应用。就我们语文科目来讲，推行这种就稍难了一些。作者的资料，写作背景可以留给同学们课下查找，这样有利于培养他们学习语文的乐趣，因为其中会有一些典故，字词字音也可以留给同学们展示，这样可以培养他们查字典的好习惯，让他们都成为在学习上有心的人。但这样的模式在课文内容的讲授上就有一定的难度了。虽然这样可以培养他们选取重点信息，加工信息，组织语言等能力，但他们不知道用什么方法讲述，有时会抓不住重点，让听讲的同学茫然。当然了，在这个过程中还是利大于弊，如果长期锻炼的话，同学们这方面的能力也会相应地提高。让同学们讲述，对于我们语文来讲，还是很必要的，因为可以提高他们的语言表达能力，这也有利于提高同学们做阅读题和写作文的水平。在新授课时，应让同学们利用学案做好充分预习，然后在课堂上展示，对于复习题，可以让同学们自主地指出复习重点，针对同学们的情况，老师再补充并强调。只要用心去发现，总会找到好的方法实现这种教学模式。
再次，如何组织教学也是应该思考的一个问题。这种教学模式在时间上实行“35+10”即前35分钟是师生互动的时间，而后10分钟是预习时间。那么这两个时间段的任务分配就比较重要了，因为它直接影响学习的效率。在我看来，前35分钟应该是老师有序地引导同学们完成上节课的预习任务，因为同学们要展示，而他们不熟悉课堂，所以老师要及时暗示并提醒，这样课堂内容才能充实并且落实好学习成果。虽然同学们是主体，但只有同学们的主体地位和老师的主导作用结合起来，才能达到学习的效果。后10分钟的任务就很特殊了。因为前35分钟是小组分别展示，因此老师们会犯这样的错误，即把下节课的任务明确地分配给每个小组。这样使同学们只关注自己本组的问题而忽略了其他同样重要的问题。这样听起课来就很费劲了，因为他们缺少预习。因此在后10分钟里，老师明确下节课的学习目标和重点难点让同学们全部都思考，到快上课的时候再明确小组问题，这样同学们在预习中遇到的难题就可以请教负责该题的同学，这样一来学习效果会更好，课堂气氛也会很活跃。
最后，我们要思考的问题就是学生活动的形式有哪些。因为是同学们展示，所以活动的形式就特别重要了，这也将影响学习的效果，学生要展示的课堂内容即上节课的问题。而展示的形式就是让小组成员派代表上台讲授。在这个过程中，同学们可以利用学校的多媒体。这种形式是什么样的，其实绝大部分取决于同学们的智慧，有时他采取提高的形式会很好地实现“生生”互动。但并不是课堂上的所有内容都让同学们完成，他们的经验和知识决定了他们的程度。所以文章中的一些易懂的或经过讨论可以解决的问题，老师应大胆地放给同学们。而讲述的同学也应该是成绩较好，思维敏捷，语言表达能力强的同学，因为这是知识的传授，要体现出成果和效率来。但我们也不能忽略了成绩稍差的同学，他们也有表现欲，他们也有自己的优点，因此一些简单的问题可以让这些同学来展示，这样可以帮助他们树立自信心并不断进步，以后他们也可以讲较难的问题了。所以做为老师不应该轻易地放弃任何一个学生，只要他们上进，你就因该给他们平台。
都说：“没有合作的竞争是残酷的，但没有竞争的合作是停滞不前的。”因此应该树立同学们的合作竞争意识。在遇到疑难问题，同学们的观点不一致时，就应该合作探究，这样可以使难题变得明朗，也有利于提高同学们的思维辨析能力。 秉承这种理论，我觉得小组之间的竞争更能引起同学们积极参与课堂。谁都不愿意承认自己的小组是最差的，所以这种集体荣誉感会让他们勇于表现自己，为本组争光。即使他们觉得另外小组说的有理，他们也会据理力争，在这种情况下，他们急中生智，也可能会提出很好的观点，有时对老师也是一种启发，使整个课堂更加和谐。
其实，无论学校采取哪种教学方式，目的都是一致的，那就是提高学习效率，使同学们掌握更多的知识。而这种“学案导学循环课堂”的可贵之处就在于培养同学们的能力，不仅是动口、动脑，在理科知识上还要动手。这样的人才就不会再被别人称为“高分低能”了。为了学生的全面发展，学校总是在竭尽自己所能，只希望给同学们提供更多更好的展示平台，促进同学们的全面发展。
这次“学案导学循环课堂”带给我很多震憾，除了老师们的敬业外，还有同学们的认真和努力。从同学们的表现可以看出他们的潜力真的是无穷的，我们应该相信同学们。相信，经过一段时间的训练和熟悉，同学们肯定会成为课堂的主人。